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을 가진 교사는 자신의 교육대상인 아이에게 집중할 수밖에 없고, 아이의 요구에 민감할 수밖에 없는 것이다. 이런저런 어려운 얘기로 좋은 내가 생각하는 좋은 선생님에 대해 늘어놓았는데, 정리하자면 좋은 선생님이란, 교육대상에 대한 특
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사랑을 끊임없이 반복하는 사람입니다. 이런 논리처럼 저 역시도 한갓 지식을 전달하는 형식적인 보육교사의 모습이 되기보다는 아이들이 스스로 마음을 움직여 자신들만의 소중한 꿈을 차분히 실현하도록 적극적으로 이끌어가는 의미 있는
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사랑하는 마음이 없다면, 앞서 언급한 유아교사의 역할과 자질이 아무런 뜻을 가질수 없지 않나 생각해 보았다.
친언니와 2년여 함께 살면서 자연스레 2 살배기 조카를 같이 키워왔던 나는 영유아에 대한 사랑과 관심이 없다면 교사로서 직업
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교사로서의 역할도 중요시 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논의해 보았다. 교사는 교직 생활을 하는 내내 꾸준히 성장하고
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교사들이 반장이나, 외모가 준수한 학생이나, 가정적 배경 좋은 학생에게만 관심과 사랑을 갖지 말고 모든 학생에게 고루 관심을 가져 주기를 원했다.1990년 윌리엄 요크와 마리카 에반스는 훌륭한 교사에게 주어지는 샐리 매 상을 수상했다.
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