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후일 ≪근로기준법≫에 출산휴가 및 수유 시간에 관한 조항을 삽입케 했을 뿐 아니라 ≪남녀고용평등법≫, ≪영유아보육법≫을 탄생시켰다.
육아휴직제는 여성의 평등권을 보장하고 여성의 고용에 장해가 되는 육아에 대한 법적 지원책인
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방과후 프로그램이 마련되어야 한다. 또한 청소년 자녀들을 위해서는 방과후나 휴일에 건전한 여가활동을 할 수 있도록 청소년 문화센터를 설치하여 취미활동이나 집단활동을 위한 교육 프로그램을 마련할 필요가 있다.
한부모 교육 프로그
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방과후 보육을 실시하는 곳도 9.4%에 불과했으며, 방과후보육 아동수는 5명 이하 22.1%, 6~10명 26.5%, 11~15명 22.1% 등의 분포를 보여 대부분 별도교사를 둘 수 없을 정도로 소규모였다.
이런 실태는 국공립보육시설 보육아동의 65.9%가 취업모인 점을
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현장연구
(6) 질적 연구
Ⅳ. 초등교육의 발전과정
1. 외국의 초등교육
(1) 미국
(2) 영국
(3) 프랑스
(4) 독일
(5) 러시아
(6) 일본
(7) 중국
2. 한국의 초등교육
(1) 삼국시대
(2) 고려시대
(3) 조선시대
(4) 개화기
(5) 일제하
(6) 광복 후
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중학교 2학년 김모 양은 원장으로부터 몇 년간 이어지는 성학대를 무방비 상태로 당할 수밖에 없었다. 친부의 행방을 모르는 상태에서 친모는 채무 문제로 수배 중인 상황이었기 때문에 아동은 도움을 구할 곳을 찾지 못했다. 결국 시설 후원
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교사회사업방과후 교육사업 담당
사회복지사 1급
한00
학교사회
복지사
4시간
실무전담
-**청소년센터 사회복지사 및 팀장
-00중학교학교사회복지사(4년 8개월)
-**고등학교 학교사회복지사(3년 )
사회복지사 1급
△△△외
10명
자원봉사자
4시간
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교사, 학생 모두를 인사로써 맞는다고 한다. 학생들에 대한 높은 기대가 충족되었을 때 우리는 “그들의 앞날을 리드해 나가게 할 것이다.” Herber중학교는 이 약속을 꼭 지킬 것이다. 1. Howard T. Herber Middle School
2. 자기반성
3. 치밀하게 구
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종교관
(3) 교사관
(4) 부모관
4. 몬테소리 교육사상의 특징
5. 몬테소리 교육프로그램
(1) 이론적인 기초
(2) 교육프로그램 내용
6. 몬테소리교육에 대한 평가
(1) 긍정적인 평가
(2) 부정적인 평가
7. 결론 및 나의의견
<참고문헌>
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교사와 초등학교 교사의 자격 기준이 다르게 규정되어 있다. 사범대학 졸업자에게는 중등학교 2급 정교사 자격을 그리고 교육대학 졸업자에게는 초등학교 2급 정교사 자격을 수여하고 있다. 물론 졸업 후 교육대학원의 석사과정을 통하거나
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5) 종합학과 학교의 설치
6) 다양한 평가 방법의 도입
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력
2) 입시경쟁의 저연령화
3) 교사중심의 주입식 수업
4) 학력중심사회
5) 학급붕괴
4. 한국교육과 일본교육의 차이점
Ⅲ. 결 론
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