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습은 자기주도적인 학습을 전제로 한다.
자기 주도 학습은 진보주의, 인본주의, 행동주의, 비판주의의 철학적 관점에서 정의된 것이다. 그리고 자기 주도 학습은 다양한 학습 및 교수전략과 방법을 포함하고 있다. 학습자에 의해서 주도된 학
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방법을 차별화하여 적용함으로써 가슴깊이 스며들며 개성의 꽃으로 피어날 때 창의성은 신장될 것이다.
※참고 문헌
김대현(1998), 열린 수업의 이론과 실제, 학지사
임선하(1995), 창의성에의 초대, 교보문고
김재봉(2001), 초등국어과 교수·학습
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습과 형성평가, 서울: 교육과학사, 1981
김영환 외 : 교육방법 및 교육공학, 학지사
김민환 저 : 실제적 교육방법론, 1999
구광현·권건일·김승곤·이종숙 : 교육학개론, 서울: 양서원, 1996
임정훈 : 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습
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법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문법과 의존 구성 연구』, 서울: 박이정.
이준호(2010), TTT 모형을 활용한 추측 표현 교육 연구, 『이중언어학』, 이중언어학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교수 모형 중 PPP
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방법의 이론과 실제, 학지사
주삼환 외 4인(1998) : 수업관찰과 분석, 서울 : 원미사
탁영진 : New탐구교육학, 박문각 Ⅰ. 개요
1. 개별화
2. 자율화
3. 적극적인 교수ㆍ학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 정의
Ⅲ. 수업
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방법으로 날씨에 대해서 알아보고 생활과 관련하여 말해보자.
◎ 학습 활동
날씨를 이야기 할 때 어떤 말을 많이 쓰는지 토의하기
-신문이나 뉴스 등의 일기 예보에서.
-기온, 구름, 바람, 비, 눈 , 풍향, 풍속
날씨를 알 수 있는 방법 말해보기
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습계획의 안내로 대신하며 이수의 누계를 기록하여 운영결과를 확인한다.
2. 교과 지도의 방법
1) 교수학습 방법 정립과 적용
교수학습 과정을 개별 학습과 집단 학습이 조화되도록 다음과 같이 정립하고, 이 과정에 따라 열린 학습 방법을 선
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교수 학습의 개선을 위한 기초 자료를 얻는데 두어야 한다. 1. 멀티미디어의 개념
2.멀티미디어 교수 기법의 이론적 근거
3.멀티미디어 교수 기법의 유용성
4.멀티미디어를 통한 교수 기법의 유용성
1)인터텟
2)컴퓨터 시뮬레이션
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방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법
3) 몬테소리 교육 준비
4) 환경구성
4. 교사의 역할
1) 아동관찰자
2) 환경제공자
3) 안내자
Ⅱ. 레지오 에밀리아 프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동관의 특성
2) 기본 원
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방법
1) 지능검사
2) 기초학습기능검사
3) 학습장애의 진단
4. 학습장애 교육 방안
1) 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술
2) 잠재적 능력을 끌어내기 위한 기회의 제공
3) 학습장애 아동들의 요구를 충족시키기 위한 개별화 전략
Ⅲ.
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