|
습내용을 선정하고 그 내용을 가르칠 수 있는 자연스러운 상황을 선정하여 학습시키고 다른 상황으로의 일반화를 촉진시켜 주는 방법으로 통합교육 현장 내에서 개별화 교육과정을 실시할 수 있는 교수방법이다. 아동이 자신의 욕구나 필요
|
|
|
법(triangulation)을 많이 활용하고 있다. 이는 한가지 대상 을 연구하더라도 두가지 이상의 방법을 원용하는 것이 바람직하다는 생각이다.
예를 들면, 강미량(1999)의 “구성주의 교수-학습이 아동의 사회도덕성에 미치는 효과”에서 질적연구 방
|
|
|
습
- 교수학습방법
- 교수학습원리
- 브레드캠프&로즈그란트 교수행동연속체
- 유아교육 프로그램 : 레지오에밀리아, 프로젝트 접근법, 발현적 교육과정
- 혼합연력학급 교육방법
- 유치원 교육과정 변천
평가
- 평가유형
- 표본식 기록
|
|
|
개별과 집단프로젝트에 대해 스스로의 기록을 창조해냄으로써 지식의 과정을 구체화할 수 있고 프로젝트에 대한 이해는깊어간다. 레지오 접근법에서는 기록을 위하여 포스트- 레지오 에밀리아에서 우리는 무엇을 배울수 있나?
레지오에
|
|
|
교수방법에 관한 것으로, 우리나라 현장에서 교수 방법 및 전략에 소그룹 활성, 프로젝트에서 일어난 내용을 공유하는 학습 방법, 미니 전시회의 활성화 등의 적용은 고려해 볼 수 있을 것이다.
셋째, 레지오에서 중시하는 관계는 나 혼자 살
|
|
|
교수방법을 개발한다.
셋째, 발달장애아의 개별화 교육과정 설정을 위한 평가와 그 개별 목표와 내용에 자기결정 부분을 첨가한다.
넷째, 아동이 주도하고 적극적으로 참여하는 자기결정적인 교수-학습 방안을 실천한다.
다섯째, 영아기부터
|
|
|
습을 수동적 과정으로 보고 지식의 내용을 강조하며 기술이나 태도는 강조하지 않는다.
발견적 교수법은 유아가 직접 탐구과정에 참여하여 다양한 과학과정과 기술을 활용하여 문제를 해결해 보는 방법이다. 발견적 교수법에서는 과학은 유
|
|
|
교사에게 요구되는 능력
12.교수-학습방법의 선정과 시범수업(demonstration)
13.문제 중심학습(problem-based learning)
14.모듈 수업 (학습)(modular instruction)
15.문제해결학습(Problem solving)
16.프로젝트 학습(Project Method)
|
|
|
Ⅵ. 독일의 정치교육 사례
1. 외적 환경요인
2. 정치교육
1) 연방 차원
2) 주(州)차원
3) 정당재단
3. 교육의 대상
4. 교육의 내용과 방향
1) 공통주제
2) 개별 교육기구의 중점내용
Ⅶ. 정치교육의 내실화 방안
참고문헌
|
|
|
습기술의 개발과 융통성 있는 교수법이 필요하다. 또한 학습방법과 내용은 학습자의 능력과 적성에 맞추어 개별적으로 선택될 수 있어야 한다.
다섯째, 교수-학습 개념 자체도 근본적으로 변화되어야 한다. 교사는 학습의 동반자이고, 대화의
|
|
메뉴펼치기
