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집단 활동 상호작용에 있어서 영아교사의 민감성에 관한 연구, 한국영유아교원교육학회, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 안정애착 형성의 중요성
2. 교사-영아 간 안정애착 발달에 영향을 미치는 요인
3. 교사-영아 간 안정애착을
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집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이화여대, 2006
- 오연주, “유아를 위한 명화감상 활동자료”, 교육인적자원부, 2006
- 김세정, “극놀이와 연계한 명화감상활동이 유아의 자아존중감과 자기조절능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2016
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리고 안전을 제공하기 위해 노력해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김연진외, “아동건강교육”, 동문사, 2009
- 김선희, “집단 활동에서 교사와 영아의 상호작용”, 배재대, 2008
- 박혜근, “어린이집의 교육여건과 환경에 대한 부모의 인식 연구
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집단 활동에서 교사와 영아의 상호작용”, 배제대, 2008
- 박혜근, “어린이집의 교육여건과 환경에 대한 부모의 인식 연구”, 인제대, 2005
- 유가효외, “보육학개론”, 동문사, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 보호의 역할
2. 어린
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관한 논의
Ⅲ. 사회적 태만에 영향을 미치는 제요인
▷ 집단 효과성
▷ 수준별 영향 요인들
① 과업 환경(Task Environment)
② 상호작용 환경(Interpersonal Environment)
▷ 조절변수 - 개인 특성 : 개인주의-집단주의 성향
결 론
※ 참고문헌
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평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구”, 중앙대, 2002
- 서은주, “유아교육기관에서의 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태” 경성대, 2009
- 이은정, “집단 놀이활동이 아동의 또래 상호작용에 미치는 영향”, 대구대, 2005
- 박선희, “일화
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2) 제시된 성격검사도구의 실시 절차
5. 제시된 유아 성격검사도구 문항이 가진 특징
6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성 - 누리과정과의 연계성
Ⅲ. 결 론 ? 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가
Ⅳ. 참고문헌
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집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사] 교육평가,방통대 교육평가,교육평가A형,만 5세 유아,예술감수성 평정척도,교육평가 검사도구,교육평가A,교육평가 예술감수성,교육평
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리 사회적 적응에 중요한 영향을 미침을 알 수 있다. 또한 어머니와 보육교사에 대한 영아의 복합애착에 관한 선행연구들은 어머니와 보육교사에게 모두 안정애착 하는 것이 사회정서발달에 가장 긍정적이며 보육시설에서의 사회정서적 행
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집단의 특성, 중재 시기와 중재 방법, 중재를 실시하는 기간, 그리고 중재교사의 특성 등 매우 다양하다.
또한 발달지체아의 성에 따른 사회적 놀이 형태와 상호작용의 차이를 알아보는 연구와 모래놀이 영역에 제공되어 지는 놀잇감과 재료
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