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이론적 배경으로서 구성주의를 택하고 있다는 점이다. 둘째는 구성주의적 교수-학습모형에 의해 설계, 운영되고 있는 이들 사례들은 구성주의 교수-학습원칙 중에서도 특히, '학습자 주도적 활동,' '의미있는 활동,' '상호작용,' '협동학습'이
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학습 활동의 평가(교사-학생 상호 평가 및 반성)
(3).문제중심학습(Problem-Based Learning :PBL)-구성주의학습 원리
1.PBL의 개념 및 이론적 배경
문제중심학습이란 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계모형중의 하나로서, 학습촉진자에 의해 제시된문
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교수-학습 이론의 인식론적 바탕이 된 객관주의 혹은 논리적 실증주의의 대안 패러다임이라고 하겠다. 이런 구성주의가 구체적으로 널리 논의되기 시작한 것은 1980년 후반 경, van Glasersfeld(1987)의 구성주의에 관한 논문에서라고 볼 수 있다. van
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교수 모델로 발전시킬 수 있다.
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 기대효과
구성주의적 학습환경은 특정 학습인, 특정 과목, 특정 수준에만 가능한 것이 아니다. 구성주의의 교수-학습 원칙에 입각하여 스스로가 자신의 특수한 교수-학
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참여하여 그들로부터 타당성도 인정받고 검증된 것이기에, 모두 ‘진리’로서의 합법성을 부여받아야 한다.
결국 구성주의는 대안적 패러다임이며 거대한 담론이기도하고 새로운 학습이론이기도 하다. 또한 이러한 구성주의는 정보화시대
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학습 등이 이루어질 수 있게 한다고 할 수 있다.
구성주의적 수업은 다양한 관점, 실제적인 활동, 실세계와 같은 수업 환경 등등은 구성주의자들의 교수학습에서 자주 등장하는 주제의 일부라고 할 수 있다. 구성주의자 교육에 대한 이론과
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구성주의적 학습환경을 실제로 구현하는데 매우 이상적인 환경조건이다. 물론 웹이라는 기술 자체만으로는 위에서 언급한 여러 가지 교육적 효과를 기대할 수 없다. 그것은 단지 기술로서 존재할 뿐이다. 여기에 구성주의 이론적 개입이 병
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구성주의라고 보아도 좋을 듯 하다.
참고문헌
- 강인애, 왜 구성주의인가?, 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 서울 : 문음사, 1997
- 강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003
- 곽노의·강병재, 구성주의 학습이론에 기초한 초등학교 교수,
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구성주의교육이론(구성주의학습)의 실천 방향
구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여 현대 정보화 사회
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구성주의수업(구성주의학습이론)의 교수학습원리
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여 유의미한 맥락 속에서 학습이 이뤄지도록 하라
3. 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도
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