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수업,교육, WBI)의 교육적 기능
Ⅴ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 국어교육
Ⅵ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 수학교육
Ⅶ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 과학교육
Ⅷ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)과 전통적수업
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교육(개별화학습, 개별화수업)의 학습체제
1. 학습 목표의 개별화
2. 교육과정의 개별화
3. 수업방법의 다양화
4. 평가의 다양화
Ⅵ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습방법
1. 문제해결법(problem solving method)
2. 프로젝트법(pro
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교과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 청각장애아 지적학습능력신장 사례
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
Ⅶ. 자기주도적학습능력신장 사례
참고문헌
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자료를 적용할 수 있다.
셋째, 계산기 활용 교수 자료는 놀이를 통한 게임 형식으로도 활용될 수 있어 7차 교육과정에서 운영되고 있는 놀이를 통한 개념 이해, 문제 해결 학습의 일부분을 담당할 수 있다.
넷째, 계산기 활용 교수는 수업 중에
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전통이다
Ⅳ. 수학교육(지도, 수학수업)의 과정
Ⅴ. 수학교육(지도, 수학수업)의 평가
1. 평가 방침
2. 평가 계획
1) 지필고사
2) 수행평가
Ⅵ. 수학교육(지도, 수학수업)과 통계교육
1. 통계 교육의 의미
2. 초등학교 통계 교육의 방향
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교육과정 평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 자료
허경철(1996), 수준별 교육과정의 필요성과 개발 방향, 교육과정연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 정의
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별
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교육행정 [ 敎育行政, educational administration ]
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 기본원리
1) 법제면에서 본 기본원리
2) 운영면에서 본 기본원리
3) 원리에 대한 비판
4. 교육행정조직 개념 및 의의
5. 교육행정조직의 특성
6. 관료
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교육대학원
정인성·나일주(1990) - CAI 개발과 활용, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 종류
1. 반복연습형(Drill & Practice)
2. 개인교수형(Tutorial)
3.
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교육중점
1. 교과 목표
2. 교육 중점
Ⅳ. 즐거운생활 교과의 내용
Ⅴ. 즐거운생활 교과의 교수학습과정
1. 준비
2. 탐색
3. 활동
4. 정착 및 적용
Ⅵ. 즐거운생활 교과의 교수학습자료
Ⅶ. 즐거운생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문
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수업제(주5일제수업)
Ⅴ. 자기주도적학습력(능력)과 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 개별화수업(개별화학습)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 교수역할
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력(능력)의 향상 방안
1. 학습 지도의
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