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주요개념
2) 교육적 시사점
4, 구성주의의 의미와 인식론적 특징
1) 구성주의의 의미
2) 구성주의의 교수-학습 원리
3) 구성주의 이론의 교육적 시사점과 교사 역할
결론: 각 이론에 대한 공헌, 시사점 비교 분석
참고문헌
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교수전략이 선행되어야 한다
2. 국사교과는 인성지도와 메타인지능력(고 사고력)을 신장시키는데 매우 적합한 교과목이다
3. 학습자들에게 인성 지도 및 메타인지적 사고 신장을 위한 탐구학습 자료가 제공되었다
4. 인성지도를 위한 탐구
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교수매체의 역할
3. 학습동기유발의 사례
1)학생들과 강한 개인적 유대 만들기
2) 학생의 동기 증진 시키기
3) 학부모의 참여를 증진시키기
Ⅴ. 학습동기유발의 모형
1. 일반 수업모형
2. 동기유발 교수-학습 모형
1) 외적인 자극
2) 자극
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주제에 맞게 자료를 조사하고 정리할 수 있다.
상
ㆍ주제에 맞게 자료를 조사하나 정리하는 능력이 부족하다.
중
ㆍ주제에 맞게 자료를 조사하거나 수집하는 능력이 부족하다.
하
성취기준
자신의 역할을 성실히 수행하고, 수업에 적극적으로
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주제에 맞게 자료를 조사하고 정리할 수 있다.
상
ㆍ주제에 맞게 자료를 조사하나 정리하는 능력이 부족하다.
중
ㆍ주제에 맞게 자료를 조사하거나 수집하는 능력이 부족하다.
하
성취기준
자신의 역할을 성실히 수행하고, 수업에 적극적으로
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주제에 대해 전문적인 지식을 가진 사람들을 초청하여 각기 다른 입장에서 그 문제에 대해 의견을 발표 발표된 내용을 중심으로 사회자는 마지막 토론시간을 마련하여 문제 해결 토론식 교수법의 의미
토론식 교수법의 특징
토론식
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교수 학습이론의 이해, 학지사, 1999
안양옥, “초등학교 게임 수업의 두 가지 접근 ; 기능중심 모형과 이해중심 모형,” 서울 대학교 초등교육 연구소 제9권 제2호, 서울대학교 초등교육 연구소, 1997
안양옥, “초등학교 아동의 발달단계에 따
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교수 학습의 이론과 실제, 양서원.
4. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
5. 이기숙ㆍ강숙현(2018), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사.
6. 곽금주ㆍ김경은 외 3명(2012), 아동발달, 박영사.
7. 최경숙ㆍ송하나(20110), 발달 심리학 (전생애: 아동
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교수(instruction)에 대한 정보를 제공하지 못한다는 점이 그것이다. 허승준(2005)은 이에 대해 불일치의 문제점으로 첫째, 불일치 점수의 일관성 없는 적용에서 본질적인 타당성 문제가 제기된다는 점, 둘째, 학습장애를 진단하는데 있어 통계적
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Education Through Technology(ED Tech)의 강화는 이러한 도구들을 교수-학습에 적용하는 새로운 방법을 개발함으로써 교육의 질 개선
5. 선택권의 확대, 더 나은 교육정보 제공
No Child Left Behind 의 각 조항들은 학교가 프로그램의 목표달성을 위해 테크놀
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