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학습자의 특성 1) 신체적 특성 및 시사점 2) 심리적 특성 및 시사점 3) 사회적 특성 및 시사점 2. 평생교육 프로그램 1) 평생교육 프로그램의 정의와 대표모형 2) 평생교육 프로그램의 개발과정 3. 평생교육 학습방법 1)
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학습이론과 과학교육 4. 가네의 위계학습이론과 과학교육 5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육 제 5장 초등과학의 학습지도 1. 초등과학의 학습활동과 학습형태 2. 초등과학의 학습과정 3. 초등과학의 학습지도 모형 4. 초등과학 학습
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학습, 발표, □개별학습, ◇확인평가, 조별토의 ―― 참고자료 교육실습의 이론과 실제 -남정걸 저- 교육과학사 교수방법론 -이성호 저- 학지사 교육방법 및 교육공학 -이화여자대학교 출판부- 교육과학사 교육공학의 탐구 -권성호 저- 양서
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학습하는 것은 중요 - 도전감이 있는 높은 수준의 목표에 해당되는 적용, 분석, 종합, 평가의 활동을 빈번히 함 - 활동적이고 창의적으로 사실, 정의, 개념들에 반응 24) 친구와의 상호 작용의 기회 제공 - 교사는 토론, 논쟁, 역할놀이 모의를
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: 전체적 접근 단계 3. 문제 해결 : 부분적 접근 단계 4. 적용 및 발전 : 통합적 접근 단계 Ⅵ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 수업모형 1. 수업 전 2. 본 수업 3. 수업 후 4. 평가 Ⅶ. 설명문쓰기지도(설명문지도) 관련 제언 참고문헌
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교수-학습지도방법 박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관 박찬수, 신기명, 안세근(1998), 학습장애 치료교육, 서울, 학지사 이규식외 12人, 청각장아애교육, 학지사 양옥경(2001), 지역사회 정신건강, 나남출판 이현수(199
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학습)의 전래놀이지도 1. 유아전래놀이의 교육적 가치 2. 유아전래놀이의 방법 Ⅴ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 체육놀이지도 1. 유아 체육놀이 프로그램의 모형 2. 유아 체육놀이 프로그램의 구성 1) 기본 활동 2) 기초 활동 3)
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학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1998 Ⅰ. 서론 - 내러티브의 개념 Ⅱ. 내러티브 역사학의 배경과 특성 Ⅲ. 내러티브식 역사수업 1. 내러티브식 역사수업의 형식 2. 역사수업에
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교수 왜 교사들은 가르치는가? 지식의 영역 및 수준 접근 방법과 모델 2. 믿기와 생각하기 정보처리과정적 접근방법 서 론 특성들 예 3. 믿기와 참여하기 집단 상호작용 모델 4. 믿기와 만나기 간접적 의
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학습(현장학습)의 특징 Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성 Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도원리 Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도단계 1. 계획 단계 2. 현장 조사 학습의 전개 단계 3. 정리, 결과 분석, 반성 단계 Ⅶ. 현장체
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