|
전략/특성화 프로그램 실시상황
5) 교수학습 자료수준 및 활용상황
6) 교육내용 구성 및 운영 충실도
7) 교육 사전 준비도
-교육담당자의 준비도
-수강생의 준비도
8) 교육방법의 다양성 및 입체성/독특성
9) 첨단 교육기자재 및 교육방식
|
|
|
교수 학습의 중점
①두 과정의 차이 알기
②두 과정의 전략의 차이 알기
③두 과정에서 공통적인 담화의 구조를 활용하기
④두 과정에서의 상호작용 과정 알기
①일반적인 문,해,과 알기
②말하기와 문,해,과 비교하기
③최적의 방법을 택하
|
|
|
방법론의 원리(methods)
선택권의 원리(Choice)
NCLB의 의무사항
NCLB의 벌칙
NCLB의 문제점(부정적 평가)
마그넷 스쿨
①마그넷 스쿨의 유래
②마그넷 스쿨의 정의
③마그넷 스쿨의 유형
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
|
|
|
: 정보수집
3단계 : 가설세우기
4단계 : 긍정적 행동 지원 계획의 실행
5단계 : 긍정적 행동 지원 계획 실행에 대한 평가
Ⅵ. 장애유형별 발달특성과 지도
(1) 정신지체
(2) 다운증후군
(3) 정서 및 행동장애
(4) 뇌성마비
(5) 학습장애
|
|
|
교수-학습안
학습
단계
학습요소 (내용)
교수-학습활동
사고
기능
자료
교수
학습
전개단계
(35-40분)
토의
발표 및 평가
학생들에게 평가방법을 제시한다.
교사는 학생들에게 토의 시간을 알려준다.(10분)
-교사는 학생주변을 돌면서 학생들의
|
|
|
정의 의미와 정의
2. 현대 교육과정의 특징
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 구성
제11장 교수. 학습과정
1. 교수이론과 학습이론
2. 교수, 학습의 조건
3. 교수, 학습의 원리
제12장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
|
|
|
지 도 관
1. 지도방안
2. 지도상의 유의점
3. 본시 수업 흐름도
4. 지도 방안의 이론적 배경
가. 근접 발달 영역 (ZPD : Zone of Proximal Development)
나. 문제해결
다. 소집단 활동
5. 평가관
가. 평가 내용
나. 세부평가 기준
다. 평가방법
|
|
|
방법
2.2.3. 실기 수행평가의 성취기준
3. 공업교육의 연구의 특성
3.1. 공업교육 연구의 필요성
3.2. 교육 연구의 과정
3.3. 교육 연구의 조직적 특성과 과학적 방법
3.4. 교육 연구의 유형
4. 공업교육의 연구 문제
4.1. 공업교육의 연구 문
|
|
|
목적
2) 학교보건교육과정의 운영
3) 학교보건교육과정의 운영 형태
Ⅲ. 결론 -------------------------------------------------
Ⅳ. 용어정리 -------------------------------------------
Ⅴ. 참고문헌 -------------------------------------------
|
|
|
유형에 따른 분류
(3) 주요 평생교육기관의 종류와 역할, 프로그램
2. 평생교육사
(1) 평생교육사의 정의
(2) 평생교육사의 역할
Ⅲ결론
※ 참고자료 - 노인관련 국외 사이트 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 평생교육기관
(1) 평생교육기관 이란?
(2.) 평
|
|
메뉴펼치기
