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교수학습 방법 혹은 전략
3) 유아를 위한 사회교육 단위활동계획안
4) 유아 사회교육을 위한 교사의 역할
2. 유아사회교육 장애통합교육 －－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－ pp.8~9
3. 참고문헌 －－－ －－－ －－－ －－－ －－
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읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기
Ⅴ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 방법
1. 총체적 언어 접근법
1) 언어 교육의 접근법
2) 통합적 접근
2. 동시로 하는 통합적 접근
1) 동시의 선정 기준
2) 동시 소개
3. 통합적인 접근의 예
1) 통합적 접근의
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학습장애 아동을 위한 교육방법을 아는 것은 성공적인 학습장애 아동의 통합교육을 위해 반드시 필요하다.
(2)행동적인 측면, 사회적 수용도를 높이기 위한 도움이 필요하다.
(3)통합된 학습장애아동을 위한 다양한 교수방법 적용하여 개별
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학습시간의 배당
2) 학생의 적극적인 참여
3) 성공경험의 제공
4) 학습내용의 사정
5) 확고하고 긍정적인 학급구조
Ⅴ. 청각장애아동의 조기교육
1. 듣기 프로그램
2. 말하기 프로그램
Ⅵ. 시각장애아동의 조기교육
1. 초기 운동근육의
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장애아동 통합교육의 수준
5. 장애아동 통합교육의 영향
1) 장애아동에게 미치는 영향
2) 일반 유아에게 미치는 효과
6. 성공적인 통합교육의 선행 조건
1) 아동 요인
2) 또래 요인
3) 교사와 교수적 요인
4) 행정적인 요인
5) 부모와
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원격평생교육원.
강혜원, 아동관찰및행동연구, 이젠에듀원격평생교육원. - (보육과정 2021년 2학기 4차 교안 자료)
문병환, 아동수학지도, 이젠에듀원격평생교육원. - (보육과정 2021년 2학기 4차 교안 자료)
김정임(2006), 발도로프 유아교육에 대
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교수 방식
강의 중심의 학급 수업에서부터 연구나 경험적 현장학습을 거쳐, 광범위한 개별지도에 이르기까지 교수에 대한 폭넓은 접근을 경험할 수 있다.
학습 양식-아동들은 듣거나, 조용하게 관찰함으로써, 조사나 탐구에 능동적으로 참여
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1단계 : 과제정의1단계 : 문제 상황에의 직면
2단계 : 정보탐색전략2단계 : 정보수집과 규명
3단계 : 소재파악과 접근3단계 : 정보검증
4단계 : 정보활용4단계 : 정보 조직, 형성, 설명
5단계 : 통합정리5단계 : 탐구과정의 분석
6단계 : 평가
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통합규격안
1. 학교 현장의 교육적 여건을 감안한 규격의 적정성 측면에서 볼 때 제시한 규격은 나름대로 학교 현실을 이해하고 있다고 본다
2. 교육정보화 기기들의 보급은 규격의 적정성과 함께 Life Cycle에 관한 문제를 검토해 보지 않을 수
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총체적언어접근법의 교수 전략
4. 총체적 언어학습을 위한 교실운영의 원칙
5. 총체적 언어학습의 평가
6. 영역별 지도의 원리
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기와 지도의 원리
【 참고자료 】
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