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담화와 화용, 서울: 서울대학교 출판부, 1994
▷ 콜버그, 김봉소·김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 담화의 주제
Ⅱ. 담화와 담화표지
Ⅲ. 담화와 교수담화
Ⅳ. 담화와 교실담화
Ⅴ. 담화와 등위접속문
Ⅵ. 담화와
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경우 자유로운 발언권의 허용으로 학습자의 이해부족이 있으면 바로 질문을 하지만, 초등학교의 경우에는 발언권을 얻은 후에나 발화를 할 수있기 1.서론
2.다문화 가정 자녀의 교과적응
3.교실담화 분석
4.활용및제언
5.나오며
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담화 텍스트론/ 박영순/ 한국문화사/
* 초등 말하기 듣기 교육론 / 김재봉/ 교육과학사/
* 초등학교 고학년의 토론 담화 화법 연구/김승희
* 아이를 빛나게 하는 금쪽같은 말/ 다고 아끼라/
* 아이의 10년 후는 부모의 말 한마디에 달려있다/
*
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교실언어는 빈번하게 사용하며 한번에 반복적으로 사용한다
3. 교실영어는 학습자의 수준에 맞게 단순화하고 등급화 하여 사용한다
4. 교실영어와 함께 적절한 몸짓을 사용한다
5. 교실영어는 개별수업에서 나타나는 담화에 공헌하도록 사
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교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 심각성
정부의 교육개혁의 방식은 대학생 신입생들에게 운동권 학생을 조심하라는 담화문을 보내는 것에서 잘 나타난다. 왕따를 제거시켜야 할 교육부 장관이 운동권 선배를 멀리하고 따돌리라는 것은 교육
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