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이다. 이는 아동의 개별적인 필요와 잠재력을 이해하고, 그에 맞는 교육과 지원을 제공하는 것을 목표로 한다. 이 글에서는 교실 내에서 '파괴행동'을 보이는 유아가 있다고 가정하고, 이를 해결하기 위한 교사의 긍정적 해결방안에 대해 토론
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김영진 저 | 교육과학사 | 2003.10.06 1. 교실 내에서 파괴행동을 보이는 유아가 있다고 가정하고 문제행동을 상상력을 동원하여 기술하기
2. 이를 해결하기 위한 교사의 긍정적인 해결방안으로 어떤 것이 있을지 토론하기
3. 참고자료
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긍정적 상호작용의 모델링을 보이는 것이다. 유아는 자신에게 중요한 사람의행동을 모방하며, 이를 통해 많은 것을 학습한다. 따라서 교사는 갈등상황에서 유아에게 적합한 행동을 시범보일 수 있다. 특히 자신이 어떻게 행동해야 하는지 알
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이런 특성은 7세 이전에 나타나야 한다. 두 장소(예, 학교, 집) 이상에서 나타나야 한다.
이런 특성으로 인해 사회성, 학습, 작업 기능 등에 분명한 문제가 나타나야 한다.
③ 불안과 위축 (Anxiety & Withdrawal)
불안과 위축으로 인해 보이는 행동은
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이다. 이 단계에서는 자기 자신의 문제에만 몰두하는 것에서 벗어나 직업선택, 배우자 선택,친구 선책등 다양한 문제들을 경험한다. 조건없이 다른 사람에게 무언가를 해줄수 있는 마음이 이단계에서의 위기를 긍정적으로 해결하는 기최가
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프로그램 개발과 재정적 지원
2. 보육교사 처우개선과 전문교육
3. 방과 후 아동보육 전용공간 및 교재․설비강화
4. 보육교사 대 보육 아동수 기준 개선
5. 방과 후 아동보육 독자적인 법령과 전담 전달체계 마련
Ⅴ. 결론
참고문헌
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평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아에서의 아뜰리에리스타의 역할
3. 레지오 에밀리아의 아뜰리에리스타의 역할이 주는 시사점
Ⅵ. 결론
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교사는 아동에게
특수교육의 공식적인 회부 이전에 비형식적인 평가를 해 보게 할 것이다. 가령 교
사가 아동에게 ‘아버지’라는 글자를 쓰라고 했을 때 ‘오바지’라고 쓰며, 가방을 ‘거
벙’이라고 쓸 경우 맞춤법 규칙을 지도하기 위한
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능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다. 교사들은 아이들의 수학 능력과 교사의 수학 언어의 관련성에 대한 안내를 받지않았다. 초록
방법론
참여자들
과정
연구 결과
교사의 수학 정보 전달과 유아의 수학 발달
토론
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부모교육의 활성화 방안 29
1. 대상별 특성을 고려한 방안 29
2. 인터넷 웹기반을 통한 부모교육 활성화 방안 30
Ⅵ. 결론 및 제언 32
참고문헌 34
표 목 차
<표 1> 부모교육 프로그램의 장점 25
<표 2> 유아 교육 기관 홈페이지 내용 31
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행동하는 일이 만연한 세상에서도 타인을 위한 봉사와 사랑의 마음으로 주인의식을 갖고 노력하는 자세로 하루하루 최선을 다해 살아가고 있습니다.
2. 성격의 장단점
저의 장점은 한 번 시작한 일은 끝까지 완수해 내는 성격이라는 점입니다
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해 어떻게 하시겠습니까?
20. 학부모 상담을 진행할 때 가장 중요한 것은 무엇인가요?
21. 아이들의 창의성을 기르기 위한 활동을 예시로 설명해주세요.
22. 놀이 중 다친 아이가 발생하면 어떻게 하시겠습니까?
23. 유치원에서의 하루
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행동을 보일시에 담임교사와 학부모와의 상담을 통해 학생의 문제해결을 도와야 합니다. 문제행동에 대해 가감없이 말씀 드리고 대처방안을 논의하여 학교교실, 가정, 돌봄교실에서 일관성있는 지도가 이뤄져야 학생의 문제해결에 도움을
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장점이 무엇인지 서술하세요.
3. 보육교사를 지원한 동기가 무엇인지 기술하세요.
4. 보육교사로서 이루고 싶은 삶의 목표는 무엇이고, 그것을 실현하기 위한 방법을 서술하세요. *
[ 지원분야 예상 면접 기출문제 ]
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해하고 협력할 수 있는 전문가로 성장하고 싶습니다. 실무사로서의 경험을 축적하면서, 언젠가는 실습생이나 신규 실무사에게 조언을 줄 수 있는 위치까지 나아가고 싶습니다.
무엇보다, 내일 아침에도 그 아이가 제게 다가와 웃어줄 수 있도
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