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1,교양프로그램
2.오락프로그램
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프로그램 기획단계까지 확대해서 건전한 방송을 만들려는 노력을 기울일 필요가 있다.
(2) 시청자적 차원
① TV 시청 외의 스트레스 해소책 마련 필요
앞에서 우리는 시청자들의 가학성 오락프로그램 선호배경에 대하여 논하면서 급변하는 사
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오락, ⅱ. 교양프로그램 모니터링-, 대한보건협회, 2008
ⅲ. 고우종 외 3명, 디지털 위성방송 모니터링 시스템 개발, 한국방송공학회, 1998
ⅳ. 박환영, 왕꽃선녀님의 드라마 소재와 구성의 학문적 적확성고찰, 경희대학교 민속학연구소, 2005
ⅴ.
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프로그램은 분명히 영화에 대한 정보를 소개하는 프로그램이다. 그렇기 때문에 오락적인 영화를 소개한다고 해도 그 것의 목적은 정보제공, 즉 교양의 측면이 되는 것이다. 하지만 전문성도 찾아 볼 수 없고 단순히 흥미 위주와 상업적인 목
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프로그램을 꾸준하게 모니터링 하는 방법도 좋다고 한다. 예를들어 리포터가 나왔을때와 안나왔을 때의 차이와 토크로 진행했을때와 ENG로만 했을때의 차이 등 여러 가지 형식을 결정하는것도 방송스크립터의 몫이므로 공부해두어야 한다.
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교양강좌보다는 오락, 취미가 균형이 잡힌 교육과정을 추구해야 한다. 활용 가능한 전략으로는 편안한 환경, 소집단, 짧은 수업시간, 시간당 1~3개 정도의 개념 소개, 크게 인쇄된 자료 등을 사용하는 방법 등이 있다. 그리고 배운 것을 잘 잊어
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프로그램 종류별로 드러나는
자막의 특징 및 자막의 사용양상
-교양프로그램 -시사프로그램
-보도프로그램 -다큐멘터리
-오락프로그램
4. 자막의 효율적 이용을 위한 원칙
-일반원칙 -작성원칙
-자막
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오락프로그램의 언어와 보도나 교양프로그램의 언어를 같은 잣대로 재는 데는 무리가 있다. 하지만 잘못된 표현을 걸러내는 노력을 해야 하는 공중파 방송의 책임이 오락프로그램이라고 예외가 될 수는 없을 것이다.
특히 오락프로그램은
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오락프로램을 개발해야 할 것이다. 이에 대한 논의가 필요한 때다. 그동안 오락프로그램에 대해서는 비판의 목소리가 대부분이었지 그에 대한 구체적 대안에 대한 논의가 부재했던 게 사실이다. 이에 대해서는 제작진은 물론 시청자단체를
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프로그램의 이론과 실제.『한국방송학보』. Vol.20. No.3, 7~48p.
김옥태, 홍경수 (2012). 텔레비전 프로그램의 자막이 시청자의 주의, 정서, 그리고 기억에 미치는 영향: 오락프로그램과 교양프로그램에서.『한국언론학보』. Vol.56. No.3, 5~27p.
김의숙,
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