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중앙대학교 대학원.
2. 하혜숙ㆍ황매향ㆍ여태철ㆍ강지현(2018), 청소년 인성교육, KNOUPRESS.
3. 최지윤(2013), 공감을 중심으로 한 프로젝트형 인성교육 방안 연구, 한국외국어대학교 교육대학원.
4. 나원자(2010), 유아의 이타성 향상을 위한 조기복
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교사회가 하나로 연결되는 통합형 교육을 강조한다. 즉 교과간, 세대간, 지역간, 국가간 광범위한 영역에서 통합교육이 요구된다. 이는 다양한 지식정보를 학교 교육과정의 범위로 끌어들여 학습자가 지덕체의 조화적 발전과, 문제해결력과
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교육학> 정담미디어 2015
김명, 고승덕 외 3명 저 <보건교육 건강증진 이론> 계축문화사 2014
김영임, 박영임, 이규영 <보건교육> 방송통신대학교 출판부 2013
이성옥 <가임기 미혼여성의 흡연행위 예측 모형> 중앙대학교 대학원 [200
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교육에서는 지도서가 교육내용을 뒷받침하고 이를 바탕으로 교사는 적절한 교재교구를 선택하고 활용할 수 있을 것이다. 영유아교육기관은 정해진 교과서나 시간표로 수업이 진행되는 것이 아니라 전 적으로 교사의 교육방법, 내용, 실행 때
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교육과학사.
김진화 외(2010). 평생교육 프로그램 분류체계 연구. 평생교육학연구.
박혜미(2012). 직장인의 평생교육 참여 동기에 따른 자아존중감과 삶의 만족도의 관계. 석사학위논문. 중앙대학교 교육대학원.
이기영 외(2003). 주부교육 활성화
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중앙협의회’( www.wefirst.or.kr)와 국립특수교육원은초등학교 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 ‘친구야 함께 놀자’ 통합캠프참가자를 모집한다.
지난해에 이어 두 번째로 열리는 이 캠프는 비장애아동과장애아동이 각자 맡은 역할을 수행
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교육에 대한 어린이집 관리자와 교사의 인식비교」창원대학교 교육대학원 논문 Ⅰ.연구 목적
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
Ⅱ.연구의 배경
1.유아통합교육의 효과
2.유아통합교육의 변인들
Ⅲ.연구 방법
1.연구 대상
2.측정
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3) 근접발달영역의 발달 3단계
4) 근접발달영역의 발달 4단계
3. 아동수학교육지도에 있어서 근접발달지대에 대한 교육적 예
1) 실제적 발달수준 확인
2) 문제제시
3) 상호주관성 확립
4. 아동수학교육의 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위 논문, 1989
3. 이웅재, 『경덕왕대 향가 연구 - 월명사·충담사·신충의 작가적 성격과 그 작품의 의미』 , 중앙대학교대학원 국어국문학과 고전문학 전공 석사학위논문, 1984 景德王時代와 忠談師
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교육지도방안. 석사학위논문. 홍익대학교.
강대은 (2003). 3, 4, 5세 유아의 수세기와 더하기, 빼기 능력 및 전략에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김유정 외(2013). 유아 수학 학습과 언어학습에 대한 어머니의 인식 연구. 사고
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