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교원자격증제도 변천
해방 직후에 우리나라 교단에는 일본인 교사의 퇴출과 학생 인추의 급증
으로 교원부족 현상이 극심하였고, 자격기준도 미흡하였으며, 그 자격기준
을 엄정히 적용하기도 어려웠다. 1946년 1월 미군정 당국은 조선교원심
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공무원의 인사관리, 행정기관의 조직 및 정원의 관리
- 행정사무의 개선, 상훈, 공무원 연금
- 공무원 교육훈련의 제도 및 계획에 관한 사무를 관장 Ⅰ. 교육인사행정의 기초
Ⅱ. 교원의 수급
Ⅲ. 교원의 능력계발
Ⅳ. 교원의 근무요건
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교원 중 (1)과 (2)는 자격증을 필요로 하고, (3)은 자격증을 필요로 하지
않고 임용자격제도를 채택한다. 교육전문직도 자격증을 필요로 하지 않고 있
다. 또한 학교의 교육과정 운영상 필요한 경우에 초중등교육법 제19조 1항의
규정에 의한 교
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교원과 교육공무원을 구분하여 논하시오.
* 교원자격증제도의 필요성과 목적에 대해 논하시오.
* 승진의 효력에 대해 논하시오.
* 전직과 전보의 차이점에 대해 논하시오.
* 휴직의 사유에 대하여 논하시오.
* 교육직원의 권리에 대하여
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제도의 개편 방안, 한국직업능력개발원
◇ 송광용(2000), 21세기의 학교교육체제와 교사자격증제도, 한국교원교육학회 학술저널
◇ 이경훈(1999), 미래가 든든한 유망자격증100, 길벗
◇ 장대환(1998), 취업을 위한 자격증 42가지, 매일경제신문사&nb
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