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교수-학습 지도법, 서울 : 교육과학사
이덕봉(2001) - 일본어 교육의 이론과 방법, 시사일본어사
충북 초등학습지도연구회(1996) - 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 학습지도의 원리
1. 개별화의 원리 : 개인차에 따라 학습
2. 자발성
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국제화,정보화를 향한 전 세계적 추세에 맞추어 국가 경쟁력을 강화시키기 위해 범 국가적 차원의 교육 개혁 필요성을 느끼면서 경제,과학, 기술 교육 등을 강호하지만 동시에 인문 과학과의 조화를 위해 노력하는 것은 교육의 편중성 측면에
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교육을 하여야 한다
내 자식만을 지나치게 의식하며 무리한 요구만 하는 학부모들, 말초신경만을 자극하는 흥미위주의 무책임한 언론보도 종사자들, 재능과 성실성, 친절과 예의보다는 학벌과 경쟁을 우선시하는 사회지도층들, ‘배고픈 것
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교육에서 배우는 교육으로의 전환이 예상된다.
5. 정보통신기술을 활용한 다양한 유형의 교육 방법이 사용된다.
지식정보화사회에서는 여러 가지 유형의 교수-학습 방법이 사용될 것이다.
1. 프로젝트 중심 학습
2. 자기 주도적 학습 형태
3.
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교환 및 협력을 촉진할 수 있도록 국내외에서 수립한 연구보고서와 기술자료들에 대한 정보제공 서비스 지원 체제를 구축해야 한다.
셋째, 교육시장의 개방, 노동력의 국제적 이동, 세계화에 따른 국제적 수준의 인적자원 개발의 필요성 등을
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교육개론, 창지사
조성연 외 공저(2009) 영유아보육의 이해, 학지사
박정문(2011) 아동복지와 보육사업 이해, 보육사
공인숙 외(2006) 영유아보육론, 교육과학사
유가효 외(2005) 보육학개론, 창지사
박정란, 서홍란(2007) 아동복지론, 양서원
이세희,
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교 행정대학원
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문
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성이 되지 않도록 지도하는 교육적 배려, 학생의 학습 수준별 판단과 결정, 보충심화학습 및 특별 보충 과정의 학습 편성 형태 등 효율성 고려, 개별화 학습 프로그램의 개발과 적용, 개별화 교수학습 방법의 개선, 평가 관리 등 교사의 전문성
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사회를 움직이는 원동력이 되는 정보화 사회에서는 최첨단 정보기술을 교육에 도입하여 교육의 정보화에 성공하여야 한다고 주장하고 있다.
최첨단 정보기술 혁명은 교사의 역할, 공부하는 장소로서 교실의 개념, 교육방법, 교육과정 등 지
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성화하여야 한다
모든 대학이 양적으로 팽창하여 마치 백화점식으로 유사한 많은 과를 갖고 있지만 특색이 없어 국제적으로 경쟁력이 없는 것이 우리나라 대학 교육의 현실이다. 또 다양한 사회적 요구에 대해서도 민감하게 대응하지 못하고
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