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교육과 특수교육대상자의 유치원 및 고등학교 과정의 의무교육을 실시한다는 계획이다. 또한 장애인 고등교육과 장애 성인의 교육지원을 확대하고 3년마다 특수교육 실태조사를 실시해 특수교육 정책수립의 기반을 마련한다는 계획이다. 두
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정책적인 차원에서 보아도 고비용 저효율의 구조이다. 산학협동직업교육을 체계적으로 연계할 수 있는 방안을 강구하는 것은 고등교육의 경쟁력을 높일 수 있고, 우리 산업의 요구를 충족시킬 수 있는 인적자원 양성을 도모할 수 있을 것이
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교육개발원
나승일 외(2002), 교육·인적자원 관련 직업교육 법제 정비방안 연구, 서울 : 교육인적자원부
양병찬(2001), 전문대학 평생교육체제화 전략, 제3회 전문대학교육정책포럼 : 인적자원 개발을 위한 전문대학교육의 개혁 방향
한국교육개
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교육결과에 대하여 엄정하고 투명한 평가 없이는 아무도 그 결과에 책임을 지지 않을 뿐 아니라, 未來의 정책개선의 올바른 방향도 나올 수 없다.
참고문헌
교육인적자원정책위원회(2001), 국가인적자원개발 정책보고서, 대통령 보고서
나승
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인적자원개발(HRD)의 문제점
1. 인력 수급의 불균형 현상
1) 산업인력의 부문간 불균형
2) 우수 인재의 서울 집중
2. 대학의 교육여건 열악
3. 학교교육과 취업간의 괴리
4. 청년층의 경제활동 참여 저조
Ⅸ. 인적자원개발(HRD)의 정책 과제
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