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교육이어야 하고, 각 과제 및 학습활동의 인식하기, 적용하기, 실천하기의 세 단계가 연속적이고 체계적으로 이루어져야 하며, 가정과 지역사회 속에서 보충·심화를 통한 일반화가 이루어져야 한다.
Ⅸ. 정신지체아의 직업교육 프로그램
직
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프로그램의 배경과 현황
1. 프로그램의 탄생 배경
2. 프로그램의 이론적 배경
Ⅱ 디스타 프로그램의 목적와 특징
1. 목적 및 목표
2. 특징
Ⅲ 교과별 학습 내용
1.언어교육
2.수교육
3.읽기교육
Ⅳ 프로그램의 운영과 평가
1. 프로그램의
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교육을 시작했다.
강좌는 재무관리사, 금융정보검색사 등 두 가지로, 4주에 걸쳐 진행된다. 은행은 물론 제2금융기관에서 퇴직한사람이면 누구나 신청할 수 있도록 다른 조직에까지 개방하고 있다.
우리나라의 퇴직준비교육 프로그램은 단기
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교육을 위한 유치원 실내 학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체&
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교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너의 실험
2. 조작적 조건화의 기본원리
1) 자
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교육적 노력에 따른 학습자의 다양한 변화를 판단하는 절차라고 할 수 있다.
1) 유아 교육 과정 구성 요소에 대한 평가
유아 교육 과정을 구성하는 요소인 교육목표, 교육내용, 교수 학습 과정 및 평가 자체에 대한 평가를 말한다. 평가 결과는
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학습과제와 주의집중
4. 주의집중 행동 평가
5. 주의집중 행동개선
Ⅴ. 변별학습 프로그램
1. 구체적․입체적인 자료에 의한 시각변별기능 강화
2. 추상적인 자료에 의한 시각변별기능의 강화
Ⅵ. 맺으면서
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교육과학사.
천경록 등(2001). 『초등국어과 교육론』. 교육과학사.
천경록(2004). 「과정중심 읽기 교육」. 04제석초 특강
천경록(2004).「읽기 평가 전문성 기준과 교육 방안」. 읽기평가학회
천경록(2005). 「독서이력철의 구성과 평가 방안」. 05
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독서판
【국어과 기본학습 능력: 우수 ◎보통 ○노력, 특수교육 대상자: ★】
* 참 고 문 헌 *
대전광역시동부교육청, 생각하는 수업교육교수학습안, 2005
대전광역시동부교육청, 국어과 좋은 수업 아이디어 5~6학년용, 2004
최현섭 등 저, 창의
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교육개론」 김종서, 황종건, 김신일, 한숭희 (교육과학사)
「독일의 평생교육」한국교육개발원 ,교육개발 2004년 11월 통권 148호
「독일 : 모두를 위한, 삶의 동반자로서의 학습」 최재정 (포천중문의대 교육학과 교수) 1. 독일 평생교육의
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