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-서론-
-본론-
Ⅰ. 대안학교의 개념
Ⅱ. 대안학교의 출현배경
Ⅲ. 대안학교의 유형
Ⅳ. 외국의 대안학교
Ⅴ. 대안학교의 정착과정에서의 문제점 및 대책
Ⅵ. 치유적 대안학교 별
Ⅶ. 대안교육이 정착되기 위해 검토해야 할 쟁점
Ⅷ.
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학교론
III. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안학교의 유형
IV. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 특성
3. 대안학교의 사례와 비교
V. 외국의 대안학교
VI. 대안교육의 전망과 과제
VII. 결
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대안교육은 스스로 의미를 가지기 보다는 공교육의 대비되는 교육으로서 자리매김하기 때문이다. 그러나 대안교육을 정의하려는 시도는 많이 있었다.
김영화는 ‘기존의 교육과는 다른 교육으로서 현재의 학교가 안고 있는 문제를 해결하
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교육과정의 효율성, 과학기술만능주의와 도시로 집중되어 커져가는 공교육을 비판한다. 위의 이찬갑의 사상과 같이 농촌은 도시의 대안이며, 진정한 교육이 이루어지는 삶의 터전이다.
(2) 생태주의와 공동체성 강조
① 생태주의
풀무학교는
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대안학교 교육이념 및 내용에 대한 비판적 분석」, 정진곤, 조경원, 류완영, 1998
*「도시적 대안교육의 발전방안 연구」, 정영미, 2003
*「아나키즘 자유교육사상에 관한 연구-사례분석을 중심으로-」, 오주영, 2003
*「아나키즘과 대안교육」, 정
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대안학교 학생들을 사회부적응자로 볼 것이 아니라 다양성을 존중하고 사회에 적합한 인재로 성장할 수 있도록 사회적 인식이 변화해야한다.
3. 결론
현재 교육과정을 살펴보면 국,영,수 위주의 획일화된 형태이다. 관료주의적이고 입시위주
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과 자비와 용기를 갖춘 인물의 양성을 교육의 목적으로 삼았다.
* 참고 자료
도시적 대안교육의 발전방안 연구, 정영미, 2003
아나키즘 자유교육사상에 관한 연구, 오주영, 2003
아나키즘과 대안교육, 정현주, 2002
대안학교 교육체제에 관한 비교
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대안교육을 옹호하는 학부모와 시민단체, 그리고 대안학교 측에서 시위와 반발 그리고 정부 측과의 대화를 시도하려는 여러 노력을 기울여야할 것이다. 그리고 이미 설립되어 활동하고 있는 대안교육연대에서도 전국의 대안학교들이 체계적
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대안교육의 배경
(1) 90년대 이전
(2) 90년대 이후
2. 대안학교의 종류
1) 인가학교
(1) 중등 대안학교
(2) 고등 대안학교
2) 비인가 대안학교
(1). 도시형 비인가 대안학교
(2). 전원형 비인가 대안학교
(3). 방과후 학교와 계절학교
(4). 비인
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교육과정 운영방식- 자기주도적 학습, 지역사회의 자원을 활용
공교육체제에서는 배워야할 기본교과와 배울 분량이 정해져 있다. 그리고 학교 내에서 거의 대부분의 교육이 이루어진다. 학교 안과 밖은 엄격하게 구분된다.
대안교육은 아동(
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