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기술을 통해 각 기관의 시스템이 서로 다를지라도 원활하게 주고받을 수 있게 된다.
c. 지능화
지능화는 학습자의 학습 결과에 대한 평생학습인증체제를 구축하여 학습자의 학습 상태를 평가하고, 이것을 기반으로 최적의 교육 서비스를 제
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학습부진아 지도 방안 연구, 아주대학교
7. 김희성(2009), 사회복지 프로포절 작성법, 공동체
8. 김통원(2009), 사회복지 프로그램 기획과 평가, 신정 I. 서 론
1. 멘토링의 개념 및 정의
2. 멘토의 역할
II. 본 론
1. 프로그램의 필요성과 목적
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학습경험, 유치원 교육에서의 부모참여, 그리고 일반상에 관한 내용으로 구성되어진다.
‘리라유치원’의 부모교육 프로그램에서 보이듯이 부모들이 유아들의 교육에 함께 참여함으로서 아이들의 양육과 관련된 부분에 대해 이해할수 있고
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놀이 중심 교육을 하고 있는 유치원이나 열린 교육을 하고자 하는 초등학교들이 박물관이나 미술관을 적극 활용하는 교육 프로그램을 실시해 볼 필요가 있으며, 자연과 문화, 역사가 조화된 분위기와 도심의 휴식처 역할을 하는 공간적인 여
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수업
(2) 교사교육
① 교사교육의 목적
연세 개방주의 교육에서 교사는 아동의 적절한 발달과 교육을 위해 다양한 개별 아동의 흥미와 특성을 파악하고 이에 따라 적극적으로 상호작용하며 놀이를 안내하고 확장해주는 역할을 하게 된다. 이
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학습 정보센터 역할 수행 체제로 기능을 다양화해야 하며 이를 위하여 영상매체, 인쇄매체, 전자매체 등의 자료 비치와 PC통신 등의 멀티미디어 활용 기반을 점진적으로 구축해야 한다. 단순 취미나 흥미, 교양독서에서 교과교육과 연계할 수
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교육”, 양서원, 1993년
◎ 유효순 홍순정, “유아 사회 교육”, 한국방송통신대학교출판부, 2006년
◎ 최혜순, “유아 사회 교육의 이론과 실제”, 학문사, 1995년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는가
1. 유
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교육과 직접적인 관련은 없지만, 노영주(1998)는 초기 모성경험의 구조를 분석하는 가운데 또 다른 ‘나’의 발견, 양육을 통한 인간적 성숙, 모-자녀관계의 해석적 의미 등 모성경험이 갖는 교육적 측면을 문화기술적 접근법으로 구명(究明)하
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수업을 해야 한다면 그 시간은 국어교육과 사회문제해결 등을 함께 하게 된다. 왜냐하면 조별수업을 하기위해선 한 조로 구성된 구성원들이 서로 합심하여 각자 맡은 역할에 충실해야 하기 때문이다.
특히, 학습자 중심의 자기 주도적 능력
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학습 (Cooperative Learning)
교육 과정이나 교실 활동을 경쟁이 아닌 협동의 활동으로 유도하는 것이다. 이것은 구체적으로는 짝 활동, 모둠 활동으로 나타난다. 어떤 과제를 수행하기 위해서 구성원들은 자기가 가진 정보나 기능을 서로 나누어 가
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