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지도에 전념할 수 있는 청소년전문지도자와 이들을 보조해 줄 수 있는 보조지도자 그리고 자원봉사자들을 보다 많이 그리고 체계적으로 양성해야 한다. 이들을 양성하고 교육시킬 대학 내 청소년(지도)학과가 더욱 많이 설치 운영되어야 한
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프로그램 개발 연구
* 전국실직노숙자대책협의회 외(2000), 노숙자 자활사업 실무자 교육자료
* 정무성(1999), 우리나라 노숙자 실체와 지원의 당위성, 노숙자 지원사업 1년 평가 심포지엄 노숙자 문제는 해결되었는가?, 성공회 대성당
* 전국실직
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지도 방법. 대구대학교 출판부
이상복, 정대영(1995). 정서장애아 행동치료교육 프로그램. 국립특수교육원
강위영, 권명옥 역(2001). 정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램. 도서 출판 특수교육
조수철 외(2001). 주의력 결핍ㆍ과잉운동장
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상담과 관련된 기관의 업무들을 간략하게 제시)
2. 상담 치료 프로그램
(본 기관에서 하는 상담 치료 프로그램을 집중적으로 소개)
: 상담 과정을 소개하고 상담 과정을 따라가면서 관련 프로그램 소개
& 무지개 프로그램 (약간) 소개
3. 상담 치
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교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것
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교육에 대한 접근방법과 통합을 촉진시키는 교수전략이 필요하며, 이를 토대로 다양한 모형과 교육 프로그램을 마련할 수 있어야 한다.
구체적으로 물리적, 사회적, 교육적 환경을 공유할 수 있는 방안과 부적응행동의 지도 및 부모와 가족의
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education, Class collapse,
guidance collapse Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 문제
3. 연구의 의의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 선행연구 고찰
1. 학교교육 붕괴의 개념
2. 한국의 학교교육 붕괴에 관한 선행연구
3. 미국의 학교
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교육대학원 석사논문 p. 5-6, 8-10.
이광호맹영임. “청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도” 한국청소년개 발원.
이영호(2006). 정신건강론 공동체. p.257-259.
이지영(1995). 잠재력 개발 집단상담이 훈련병의 자아존중감과 정신
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교육 프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단ㆍ평가
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프로그램 현황과 발전방안에 관한 탐색적 연구, 신라대학교
유영준(2007), 지역사회중심의 학교사회사업에서 사회사업가의 역할, 가톨릭대학교
한국지역사회교육협의회(2003) http://www.kace.or.kr/ Ⅰ. 지역사회교육운동
1. 지역사회교육운동
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