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놀이를 통한 활동적인 사회교육이 되어야 한다. 유아는 활동적인 학습환경에서 직접적인 활동에의 참여를 통해 스스로 선택하고 상호작용하는 기회를 가질 수 있어야 한다.
③ 실제 적용 예시안
유아들의 사회교육을 위한 교수학습 방법으로
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교육과정 연수 자료
◈ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료
◈ 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
◈ 민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의
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학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁, 학지사
피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 대한 연구, 김윤화, 2005
도덕적 자율성 개발방법에 관한 고찰(장 피아제를 중심으로), 최관의, 1996 Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 피아제의 인
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과제였다.
Ⅵ. 참고문헌
학교학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁, 학지사
피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 대한 연구, 김윤화, 2005
도덕적 자율성 개발방법에 관한 고찰(장 피아제를 중심으로), 최관의, 1996
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수량 영역 학습지도
1) 정신지체아의 학습 특성
2) 정신지체아의 학습지도 시 문제점
2. 정신지체아의 수량 학습 지도 방향
Ⅴ. 정신지체아동의 성교육
Ⅵ. 정신지체아동의 인형극교육
Ⅶ. 정신치제아동의 역할놀이교육
참고문헌
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수학습의 이론적 기초가 되는 교육신념을 크게 세 가지 발달 이론적 관점 즉, 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 구성주의(상호작용주의) 이론으로 하여 서술하였다. 교사나 영유아교육기관이 어떠한 영유아 발달관을 갖고 있는가는 영유아 학습
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교육내용과 방법이 구성되었다. 유아가 신체, 언어, 인지, 사회, 정서적으로 균형된 발달을 할 수 있도록 돕기 위해 교육내용은 유아발달과 교육에 대한 지식 및 놀이학습방법 등으로 구성되어 있다.
프로그램은 부모용 책자와 놀이 활동자료,
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교육에서 게임을 통한 어휘지도의 학습 효과에 관한 연구, 공주교육대학교 대학원 석사학위논문, 2002 Ⅰ. 주의집중게임(레크레이션, 주의집중놀이활동) 사례 1
Ⅱ. 주의집중게임(레크레이션, 주의집중놀이활동) 사례 2
Ⅲ. 주의집중게
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활동으로 구성되어 있다. 또한 놀이 자체가 흥미로와 반복적인 수학활동에도 싫증을 내지 않고 수학적 능력을 신장시키고 숙달할 수 있다.
6. 보상과 동기 부여
고전적 교육이론에서 잘 알려진 것처럼 보상은 대단히 중요한 학습동기를 불러
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교육관
4. 프뢰벨 교육의 원리
5. 프뢰벨의 교육 방법
1) 통일의 원리
2) 자기활동의 원리
3) 노작의 원리
4) 놀이의 원리
5) 연속적 발달의 원리
6. 프뢰벨의 은물
1) 제 1은물 ~ 10) 제 10은물
7. 프뢰벨 교육 사상의 의의와
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