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필요성
* 안전하게 놀이할 수 있도록 지도하며 놀이에도 규칙이 있음을 알려준 후 놀이에 참여 하도록 한다. (놀이가 끝나면 손을 씻는다.)
18:00~19:30
통합보육 및
귀가지도
- 평가 및 귀가지도 갈 때 인사를 하고 재미있었던 일을 상기시켜준
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학습하고 탐구하며 문제 해결력을 키울 수 있다. 그러나 체계적인 운영과 평가의 어려움이 존재하므로, 교사의 역할이 매우 중요하며, 유아의 흥미를 지속적으로 반영하는 유연한 운영이 필요하다. 가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의
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지도를 위한 교사의 역할……………………7p
Ⅲ.조사방법…………………………………………………7p
1.조사대상………………………………………………7p
2.조사도구………………………………………………8p
3.조사절차…………………
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필요성
(1) 방과 후 아동지도에 관한 사회적 요구와, 아동의 발달적 특성에 따른 요구
1) 방과 후 아동지도에 대한 사회적 요구
2) 방과 후 아동지도에 대한 아동의 발달적 특성에 따른 요구
(2) 본 프로그램의 방향제시
3. 프로그램의 이론적
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통한 창의성교육
2) 전래동화를 통한 창의성교육
3) 동극활동을 통한 창의성교육
4) 무용교육을 통한 창의성교육
5) 음악활동을 통한 창의성교육
6) 미술활동을 통한 창의성교육
7) 종이접기 조형 활동을 통한 창의성교육
< 참고자료 >
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5) 전통적 장애영역의 구분 탈피
6) 특수교원의 자질향상
7) 부모의 활동 및 참여기회의 확대
8) 완전취학
9) 조기교육과 후기 직업교육의 강화
(1)조기교육
(2)직업교육과정 다양성의 미흡과 문제점
Ⅲ. 학교의 재구조화 특수교육
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전통을 이어 내려오면서 무언가 부단히 만들어내려는 프랑스인들의 창조적 발상을 엿볼 수 있다. 프랑스는 결국 과거와 현재 그리고 미래가 공존하는 나라인 것이다.
■프랑스인들의 친구 까페(7주차 2교시)
학습목표: 프랑스 문화부는 프랑
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Ⅱ. 유아 창의성 교육의 필요성
Ⅲ. 창의성의 구성요인
Ⅳ. 유아 창의성 발달의 연령별 특징
Ⅴ. 유아의 창의성 증진 교육의 방향
Ⅵ. 유아의 창의성 개발을 위한 부모·교사의 지도방법
Ⅶ. 유아 교육활동과 창의성 개발
< 참고자료 >
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학습안
1. 각 차시의 학습 목표
2. 수업 시간 배정
3. 언어적 요소 (문법, 어휘)
4. 기능적 접근
5. 문화적 요소
6. 문학적 접근
7. 교수-학습 과정의 단계
Ⅳ. 학습 지원 자료
1. 문학 텍스트
2. 전통문화 관
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학습 계획서는 학생들이 AI 기술을 적극적으로 활용하면서 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 제공하고, 미술 교육이 더 이상 전통적인 방법에 국한되지 않음을 보여주는 중요한 사례가 될 것이다. 이를 통해 학생들은 현대 미술의 동향을 이해
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