|
미술
2004년 4월부터 금호미술관에서 전시되었던 ‘일본미술의 두 거장, 히로시게 & 아와즈: 우키요에와 일본현대자인 展’
우타가와 히로시게의 ‘명소에도백경名所江戶百景’과 우키요에의 맥락을 잇는 일본의 현대 디자이너 기요시 아와
|
|
|
미술론, 서울 : 미진사, 1985
미술문화 - 드로잉(파라몽 편), 1999
Betti, C·Sale, T, 하영식 옮김 - 현대 드로잉 기법, 서울 : 미진사, 1990
Paul J·Sachs - Great Drawings, USA, 1951 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소묘의 개념
Ⅲ. 소묘의 목적
Ⅳ. 소묘의 지도방법
Ⅴ.
|
|
|
지도록 한다.
※뒷정리를 깨끗이 하도록 한다.
◎ 참고문헌
1. 김대열(1999), 미술교육에서의 표현주의와 형식주의, 한국미술교육학회
2. 백령(2003), 「상징, 이야기, 경험, 해석」을 중심으로 한 미술학습지도 방안의 모색, 한국미술교육학회
*목
|
|
|
미술 테마를 선정하여 작품을 조사·수집하고 미술 감상 지도에 필요한 연구 자료를 제작할 계획입니다. 이것이 제가 미래 교육 분야에 진출하고 학습자들에게 예술에 새로운 의미를 부여하는 교육적 기반이 될 것이라고 생각합니다.
3) 졸업
|
|
|
한국미술교과교육학회(2000), 미술교육학, 교육과학사
◇ H, 오스븐 지음·김광영옮김(1994), 미학입문, 원서출판, 박우사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예의 정의
Ⅲ. 서예의 서체
1. 판본체
2. 궁체
Ⅳ. 서예수업(서예교육, 서예영역지도)의 이론적
|
|
|
미술과 교육과정
3. 김재복 이경환 허경철(1999), 초등학교 교육 과정 해설, 교육 과학사
4. 이인제(2002), 제 7차 교육과정에 따른 초등 교과 교육론, 원미사
5. 한국교육과정평가원(2002), 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평
|
|
|
미술지도
⑸ 미술에 대한 이해와 감상의 강조
⑹ 교사의 체계적인 지도
⑺ 근원적이고 본질적인 미적 체험
⑻ 교육 과정의 계열성 있는 구성
8. DBAE의 단점
9. DBAE 수용에 이상적 방안
10. DBAE 교수 학습 모형(▶ 표로 제시)
⑴ 교수전략
|
|
|
지도해야한다. 종합적으로 보았을 때, 유아교수방법의 근본적인 목표가 퇴색되지 않는 선에서 다양한 교수·학습방법을 통해 유아들의 성장을 돕는 아동학도가 되어야겠다고 생각했다.
4. 참고문헌 및 출처
- 김영옥 (2001). 미술작업에 있어
|
|
|
전통놀이
1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 정신지체아의 미술활동
1) 공작활동의 특징
2) 미술지도의
|
|
|
지도 할 수 있게 한다. 이와 같이, 성취 기준은 수업의 평가와 개선에 더 많은 관심을 집중하며, 학생의 학습에 대해서도 긍정적인 측면에서의 인정이나 확인에 더 비중을 둔다.
미술의 각 영역별 평가는 다음의 관점을 참고로 이루어질 수 있
|
|
메뉴펼치기
