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실제
Ⅳ. 말하기 수행평가의 실제
1. 토론 담화 관찰 및 분석
●토론담화 수행평가표
●토의담화 평가기준표
2. 역할놀이
●역할놀이 수행평가표
3. 수업담화 분석
●수업담화 수행평가표
4. 상호평가
●말하기 내용 수행평가표
5. 협
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서술 분석
1. 분석의 틀 2. 삽화분석
3. 서술 분석
Ⅵ. 교과서 단원 선택과 내용분석 및 대안제시
1. 분석 기준 2. 내용분석과 대안
Ⅶ. 설문지 분석
Ⅷ. 수업 전략
* 참고 자료
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모형
Ⅴ. 교육평가의 제 형태
1. 평가의 기준에 따른 분류
1) 임의평가
2) 상대평가
3) 절대평가
2. 평가의 시기에 따른 분류
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총괄평가
4) 문항곤란도
Ⅵ. 교육평가의 평가도구
1. 타당도
1) 내용타당도
2) 예
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침묵식 교수법의 의의
3. 수업 적용상의 특징
3.1 침묵식 교수법의 특징
3.2 침묵식 교수법의 수업 도구
4. 침묵식 교수법의 장점과 단점
4.1 침묵식 교수법의 장점
4.2 침묵식 교수법의 단점
4.3 침묵식 교수법을 향한 비판
5. 적용 가능 영역
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전통적 관점에서 본 지능>
1) Spearman의 g요인설
2) Thurstone의 기본 정신 능력(PMA)
3) Guilford의 지능구조모형(SOI)
4) Cattell의 유동지능(Gf)와 결정지능(Gc) - (지능의 위계모형)
<현대적 관점에서 본 지능>
1) Gardner의 다중지능이론
2) Sternberg
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실제, 대구대학교 초등교육연 구논총 제12집, 1998
5. 강인애, 구성주의 학습이론에 대한 고찰, 우리교육(2), 1999
6. 목영해, 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구, 1998
7. 슈미트, J, 구성주의, 서울 까치, 1995
8. 조영남, 구성주
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수업이 학생의 독해 기능에 미치는 효과, 석사학위논문, 대구교육대학교 대학원
▷ 천경록·이재승(2000), 읽기 교육의 이해, 우리교육
▷ 천경록 외(2001), 제7차 교육과정에 따른 국어과 읽기·쓰기 수행평가 연구, 교육부 정책연구과제, 서울 :
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실제(교과교육실, 학교특별교실)의 기능
Ⅴ. 교과교실제(교과교육실, 학교특별교실)의 문제점
Ⅵ. 일본의 교과교실(교과교육실, 교과교실제) 사례
1. 커먼스페이스와 오픈스페이스 설치 사례
2. 교과교실형 설계 사례
Ⅶ. 향후 교과교
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행위 및 환경적 사정
4) 교육 및 생태적 사정
5) 행정 및 정책 사정
6) 평가계획(과정, 영향, 결과평가)
7) 대상자를 위한 1시간 분량의 보건교육지도안
작성
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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실제/ 김희수/ 원미사/ 2001
인적자원개발론/ 노남섭/ 한올출판사/ 2004
http://www.nhrd.net/
1. HRD 이란?
2. 기관소개
3. 신입사원의 소개
4. 개인개발의 정의
5. 신입사원의 개인개발
6. 경력개발
7. 신입사원의 경력개발
《참고문헌》 1. HRD 이란?
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