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과제의 양의 과다와 수행평가 시행 빈도의 과다
2) 부여되는 수행평가 관련 과제의 질의 부적절성
3) 대학수학능력 시험, 기존의 학교 시험, 수행평가 등 과도한 평가 부담
4) 수행평가 평정 결과의 객관성 부족
5) 수행평가 과제 수행을 위한
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폐지 시 발생할 수 있는 문제점
2. 그들만의 리그
3. 빈부양극화와 교육양극화
4. 3불 정책 폐지는 모든 대학들의 생각?
5. 3불정책의 논란은 당연히 교육의 과열
6. 고등학교 수업의 개선방안에 대한 나의생각
7. 세계 각국의 대학들
결론
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과 예법에 의한 교수과정을 중시하였고, 엄격한 친애를 강조하고 비유를 들어 깨우치게 하며, 실천을 주로 하였으며 인격감화를 통한 학생지도를 실시하였다.
③ 이색(1328~1369)
ⓐ 교육사상의 기초 : 성리학(이성론(理性論), 심론(心論))
ⓑ 교
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과
Ⅵ. 교권침해의 실태와 대책
1. 시대적 변화에 따르지 못하는 교원의 사고와 행동 양식
1) 학교장의 경영 철학 결여
2) 교육과정 운영의 전문성 미흡
3) 정보 활용 및 영어 교수 학습 능력 부족
4) 학생들의 협동 정신 결여 및 이기적 생
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모형
3 지도 내용의 전개
4 교수 학습안
5 지도상의 유의점
VI.결론 :요약 및 정리, 앞으로의 과제 제시
참고문헌
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사회적 서비스 강화
6. 학교에서의 성교육 방향
1) 성교육의 의의
2) 성교육의 교과목 채택
3) 순결가치관 교육과 지식교육의 조화
4) 성의 올바른 이해와 순결 교육의 필요성
5) 청소년 순결교육의 방향과 접근방법
7. 결 론
참고문헌
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과에 적용
· 능력 수준과 개인차를 반영하는 난이도의 수준이 다양한 과목 설치
· 학생들로 하여금 자신의 필요나 수준에 맞는 과목을 선택하게 하는 교 육 과정
3) 교과군 제도의 도입(고등 학교)
제1교과군 : 인문사회 과목군(국어, 도덕, 사
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과 열의
2) 다양한 통일교육 교수 기법의 개발·적용에 정진
3) 학생들에게 통일교육에 대한 관심과 흥미를 유발시킬 수 있는 다양한 교수-학습자료의 제작
4) 통일 교육의 전문적 식견과 자세를 제고
5) 생활 속에서 지속적인 교육이
2. 제
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과제 도입, ⑤ 교육과정 편성·운영의 역할 분담체계를 확립, ⑥ 각 교과별 성격과 내용 체계를 명확히 하고, 지도방법과 평가기준을 상세하게 제시하여, 교육에 관련된 사람들에게 도움이 되도록 함 등이다.
(3) 고등학교
고등학교 교육과정의
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도덕적인 것에 있어서 직접적인 가르침이 아니라 스스로 내면화됨으로써 더욱 효과적이다.
4.반응 중심 문학교육
배경 지식을 활성화하여 이해와 반응을 돕는 가장 중요한 첫 단계이다. 최초의 반응을 교환하고, 반응을 생각과 느낌으로만
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