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초등학교 사회과(사회과교육)의 교과서활용 1. 사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용 방법 2. 사회과 탐구의 효율적인 활용 방법 3. 교사용 지도서의 활용 방법 Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습
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  • 등록일 2011.04.19
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사회과(사회과교육)의 성격 Ⅲ. 사회과(사회과교육)의 목표 Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계 1. 3학년 2. 4학년 3. 5학년 4. 6학년 Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법 Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수
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사회과 교수·학습 연구 중심 학교 * 이돈희 외(1996), 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원·교육과정개정연구위원회 * 차경수(1999), 현대의 사회과 교육, 학문사 * 최용규(1996), 열린교육과 초등학교 사회과교육, 교원교육, 한
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  • 등록일 2010.04.13
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학습하기에 적합하도록 구성하였다. 참고문헌 경기도연천교육청(1997) - 사회 3학년(우리 고장 연천), 경기 : 성심인쇄소 남상준(1986), 사회과에서의 창의적 사고력 교육, 사회과 교육 이용한(1997) - 초등학교 3학년 사회과 지역단원의 재구성과
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  • 등록일 2010.09.07
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학습 과제 제시에서 기본 학습 내용과 같고, 수준이 다른 내용을 제시하는 것이 바람직할 것이다. 참고문헌 교육인적자원부 / 초등학교 교육 과정 해설, 대한교과서주식회사, 1999 교육부 / 사회과 교육 과정, 서울 대한교과서주식회사, 1997 김
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  • 등록일 2010.08.13
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논문 148건

초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시 이 장에서는 위에서 언급한 이론을 바탕으로 수업 속에서 구체적으로 기독교적 교육을 하는 방법으로 협동학습의 학습지도안을 제시한다. 5학년 사회과 예시로 들어 있는 학습지
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  • 발행일 2014.03.11
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교육과 역사인식』. 서울: 책과함께. 박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사. 박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정. 정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원. 최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법
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  • 발행일 2010.07.11
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교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 성격 2. 목표 3. 내용 가. 내용 체계 나. 학년별 내용 4. 교수ㆍ학습 방법 가. 학습 지도 계획 나. 자료 준비 및 활용 다. 학습 지도 방
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  • 발행일 2007.12.20
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사회과교육과 협동학습 1) 사회과의 특성과 협동학습 2) 사회과 협동학습의 유형 3. Jigsaw모형의 이론적 토대 Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안 1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향 Ⅳ.
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  • 발행일 2009.01.24
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교육의 이론과 실제 이정선, 동문사,[2010] 초등학교 다문화 교육의 이해 : 이론과 실제 오은순,한국교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 · 학습 프로그램 개발을 중심으로 유재신, 원광대학
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  • 발행일 2012.11.21
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취업자료 539건

공동으로 문제를 해결하는 경험을 많이 갖도록 수업 진행 ② 교수 학습방법 학습목표는 교육과정의 내용 체계와 학습자의 성취 수준을 종합적으로 고려하여 설정 계획-실행-평가에 이르는 교수 학습 전 과정에 학생을 참여시켜 상호 협의
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  • 등록일 2020.12.14
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  • 직종구분 기타
학습에 도움을 주는 방안 등의 실용적 응용 분야에 관심이 많습니다. 언어는 나이가 어릴수록 학습효과가 높기 때문에 초등학생을 중심으로 한 ‘학습자의 언어능력을 향상시키기 위한 교수방법론’에 대해서 연구하고 싶습니다. 지금도 우
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교수로서 후학 양성에 힘쓸 계획입니다. 역사교육의 이론과 실천을 융합한 교육 프로그램을 개발하고, 역사교육의 학습 동기, 역사 인식 형성, 평가 방법 등 다양한 주제를 대상으로 연구를 수행하며 학문적 발전에 기여하겠습니다. 학술지
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체계적으로 정리하고 학문적 성과를 발표합니다. - 다양한 교육 실습 경험 캠퍼스 내 실습 학교에서 실제 학생들을 대상으로 수업을 진행하며, 실제 교육 현장 경험을 쌓습니다. 해외 연수 프로그램 참여를 통해 현지 교육 현장을 경험하고,
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사회과 교육의 다양한 이슈를 심층 연구하며, 교육 이론과 실제의 간극을 줄이는 실증적 연구를 확대하고자 합니다. 연구 주제는 학생들의 학습 동기 및 태도 분석, 교육 방법론의 효과성 평가, 다문화 교육 및 인권 교육 강화 방안 등이 포함
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