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학교 사범대학 교육연구소, 1994)에 의하면 “정해진 목적 또는 목표 달성을 위해 창출되는 여러 방안”을로 정의된다. 즉, 대안학교는 현재 교육 체제의 문제를 비판적으로 인식하고 그에 대한 대안적인 해결 방안을 찾는 새로운 형태의 학교
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학교모델
-사회적 상호작용모델
-학교-지역사회-학생 관계모델
-학교연계통합서비스
8. 한국 학교사회복지에서 현재 활용 중인 모델을 예로 들어 보고, 앞으로의 방향성을 예측해 보시오.
9. 학교상주형 학교사회복지의 실시과정에서
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대안학교의 경우 학교 설립시 폐교나 인근 건물을 빌려 쓸 수 있게 됐다.
설립기준 완화와 함께 교육과정 운영의 자율도 확대된다. 교육과정을 학칙으로 정하되 국어와 사회만 필수적으로 이수하면 되고 나머지는 학교의 목적과 특성에 맞게
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학교 규정에 대안학교 조항을 추가하였다는 것을 뜻한다. 즉 초 중등교육법 제 60조 3항을 신설한 것이다. 1998년의 특성화학교의 한 형태로서 대안학교들이 인가받게 되는 경우보다 더 파격적인 것은 교사지격, 초 중등 통합과정, 교육과정에
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학교운영, 심지어 학교 건물 양식에 이르기까지 제도 교육과 질적으로 분명한 차이를 보이는 다양한 교육실천이 모색되어야 할 것이다. 목차
대안학교의 의미와 과제
I. 대안학교의 필요성과 의미
II. 대안학교의 유형
1. 교육이념
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교육감이 지정한다.
2)자율학교를 운영하고자 하는 학교의 장은 교육감의 지정을 받아야함
①학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
②개별학생의 적성, 능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정 운영하는 학교
③특성화 중학교
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대안교육의 가능성: 교육현실과 다양성존중을 중심으로』. 석사학위논문. 서강대학교 교육대학원.
남기석. 2002. 대안교육의 수요창출과 효용성에 관한 고찰. 『교육연구=Educational Research』, 제 21권: 105-122.
고병헌. 2003. 대안교육의 성격과 유형
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대안교육
3) 우리나라의 대안교육
4) 대안교육기관의 다양성 (대안교육기관의 형태)
(가) 중․고 학력인증 평생교육시설 (서울시 교육청 운영)
(나) 위탁형 공립대안학교 (서울시교육청 운영 학력인증 학교)
(다) 특성화학교 (
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교육통계연보. 한국교육개발원
광주지역 학생들 매년 2000여명 학업 중단…수용학교는 단 두 곳. news1
(http://news1.kr/articles/904946) Ⅰ. 학업중단 청소년 문제 제기
Ⅱ. 학업중단 청소년의 개념
Ⅲ. 학업중단 청소년의 유형 및 원인
Ⅳ. 학
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학교 개요
1. 학교명
2. 학교 설립 형태
3. 소재지
4. 학제
Ⅱ. 학교 현황
1. 학급 및 학생 현황
2. 교사 현황
3. 시설 현황
Ⅲ. 교육목표와 철학
Ⅳ. 교육 과정 및 2017년 교육계획
1. 교육 방향
2. 교육 과정 구성
3. 2017년 교
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