[우리나라 대안교육 발달과정] 한국 대안교육의 발전과정

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목차

한국 대안교육의 발전과정

I. 대안적 교육실험과 새로운 학교를 만드는 모임

II. 공동육아 어린이집

III. 중/고등 통합과정과 비인가 중/고등학교 개교

IV. 특성화학교의 등장

V. 대안교육 전문지 창간

VI. 서울시 대안교육센터와 도시형 대안학교들

VII. 대안초등학교의 등장

VIII. 대안학교법 통과

본문내용

을 겪고 있음에도 불구하고 실제로 과태료를 낸 부모는 이제까지 한 번도 없었다. '의무교육은 곧 의무취학이 아니다'는 메시지를 담고도 있어 이것은 앞으로 홈스쿨링의 법제화 또는 의무교육을 의무취학으로 규정하고 있는 초 중등교육법 조항을 개정하는 운동 등 새로운 법적 국면과 과제를 예고하는 것이라 보아야 할 것이다.
8) 대안학교법 통과
대안학교법이란, 초 중등교육법 제 60조, 즉 각종학교에 관한 규정인데, 이 각종학교 규정에 대안학교 조항을 추가하였다는 것을 뜻한다. 즉 초 중등교육법 제 60조 3항을 신설한 것이다. 1998년의 특성화학교의 한 형태로서 대안학교들이 인가받게 되는 경우보다 더 파격적인 것은 교사지격, 초 중등 통합과정, 교육과정에 있어 더 융통성을 발휘할 것이 분명하기 때문이다. 그래서 대안학교법의 통과(2005년 3월 2잃는 긍정적이든 부정적이든 엄청난 변화를 예고하고 있다. 대안학교법의 통과가 갖는 가장 큰 의미는 그 동안 불법학교로 규정되고 있었던 많은 비인가 대안학교들이 더 이상 불법학교로 인식되지 않을 것이라는 점이다. 이 법이 발표되면서 교육청에서 비인가 대안학교의 방식이 한결 부드러워졌다는 것을 실감할 수 있었다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   우리나라 대안교육 발달과정