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교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집, 1998
한국교원단체총연합회 - 학교교육에 관한 학부모 의식 조사, 서울 : 한국교원단체총연합회, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교교육의 목표
Ⅲ. 학교교육의 중심기능
1. 자기교육력
2. 자기 주도적 학습
1)
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교육
방법
아동중심/활동학습/협동학습/구안법(경험의 재구성)
학습은 원래 강한 훈련을 수반하는 것이고 훈련 자체, 장래의 목적, 그리고 노력 자체를 소중히 여기기에 정신 훈련을 위한 전통적 교수 방법 유지
토론과 대화
위대한 저서 읽기
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학습 환경 속에서 학습자가 적성과 흥미에 맞는 개별학습을 실시하고 해체적 글쓰기를 통해 능동적이고 창의적인 학습을 실시함으로써 본질적인 교육에 다가갈 수 있다고 생각했다. 더 나아가 교육은 대화적 협력학습의 방법으로 대화를 나
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대화방에서 채팅을 하는 것, 사이버 공간을 활용한 수업 등을 들 수 있다.
3. 사이버공간에서의 윤리 교육을 해야한다
교사는 정보소양과 관련된 기술적이고 지식적인 교육뿐만 아니라 사이버 공간에서 필요한 윤리 교육을 해야 한다. 정보화
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학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생의 자기 평가(reflective seif-assessment) 기회 부여
평가의 다양성과 종합성 지향
-결론-
-참
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학습과 교육과정의 적합성에 중점을 두어 자유스러운 분위기에서 학습하는 형태를 취한다. 명령과 지도 대신 대화를 통해 학습하며 이것은 적극적인 참여와 교사와 학생의 평등, 관심, 사랑과 이해, 비판을 의미한다.(예-영국의 니일에 의한
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학습 이론
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 진로교육 지도의 성과
2. 진로교육 운영 실태
3. 진로교
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도덕적 책임까지도 학교에 전적으로 의존하려 한다. 그 결과 가정과 학교는 서로 책임을 지지 않으려는 위험 수준까지 이르게 되었다.
특별한 지도를 필요로 하는 아동을 가진 가정에는 그들 자녀들의 교육에 대한 역할과 책임이 더 많이 주
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교육, 가족보호 서비스, 가족치료, 멘토링, 방과 후 활동, 폭력집단(Gang) 예방, 청소년 봉사 프로그램, 직업훈련 및 고용 등의 내용이 포함되어 있다. 이와 같이 부모교육은 자녀의 비행을 감소시키는데 효과적이지만 부모교육 하나에만 의지하
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교육을 파악하고 진정한 교육을 위해 모순, 대립에 있는 교육적 사상들을 '대화', '이해' 및 '시험', 판단' 등으로 인하여 받아들이고 거부하는 과정이 요구된다고 본다. 이러한 과정을 통해 현실적인 교육현상을 분석, 평가하면서 우리에게 가
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