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과정을 통하여 협동하고 창의력을 키울 수 있는 학습활동이어야 한다. 강의식, 암기식 위주의 학습이 아닌 학생들이 직접 참여하고 활동하는 활기차고 역동적인 학습활동 이어야한다.
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업) 관련 제언
교육 주
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교육청, 제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성·운영실천사례집, 2001
공주고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1997
박제윤, 수준별 교육과정의 편성과 운영, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육부, 1999
조난심 외, 제7차
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수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 내실화 과제
첫째, 한 학급 안에서 다수인 보충학습 대상자와 소수의 심화학습 대상자와 동시에 수업을 진행할 때 효율적인 수업방안에 대한 연구가 필요하다. 본 연구 대상학교와 같이 대다수의 학생에
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과정의 내용이 지나치게 어렵다고 생각되는 학생들은 보충 내용을 가지고 공부할 수 있도록 교재를 동시에 제시하는 것이 학교 현장에서 사용하기에 편리할 것이다. 그래서 심화보충형 수준별 교재도 교육부의 검인정하에 개발되는 단일 교
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학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
김종희 - 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과, 전남대학교교육대학원 석사학위논문, 1999
김경자 - 수준별 교육과정 적용 교과의 학교급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회, 199
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수학습자료와 평가문항의 개발보급, 교육환경과 여건의 조성, 특히 현장교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 하겠다. 특히 수준별 교육과정을 효율적으로 운영하기 위해서는 첫째, 교사의 문제로서 교사수급과 교사 연수의 문제, 둘째, 학교
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학교의 학급당 정원을 감축하고, 시설 현대화로 실업계 고등학교를 정예화하려는 정책이 필요하다.
Ⅸ. 실업계고등학교 선택중심교육과정 비판
7차 교육과정은 수준별 교육과정으로 단계형, 심화보충형, 과목선택형 등을 제시하고 있다. 이
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수 있도록 자율재량의 권한을 부여한 것이다. 이에 따라 학교 교육 과정의 편성운영에서 교원의 전문성을 발휘할 수 있도록 한 조치라 하겠다.
5. 공동 활동을 통한 사회적 관계 영역의 강조
올바른 사회적 관계의 시작은 타인에 대한 배려에
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교육연구보고서
김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
마산구암초등학교(1997), 회의방법 체험학습으로 민주적 의사결정 능력 함양, 연구학교 보고서
이동원(2001), 인간교육과 협동학습, 성원사
전라남도교육청, 자기 주도적
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과정에 대한 시간은 단원이나 주제에 배당된 시간의 약80%를 기본과정에 배당하고, 약20%를 심화보충과정에 배당하도록 하고 있다.
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발
교수학습은 자료의 종류와 질에 따라 좌우된다고 할 수 있
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