|
초등학교 전통미술에 관한 연구, 전남대학교 대학원 석사논문, 2000
우실하, 전통문화의 구성원리, 서울 : 소나무, 1998
정미라, 우리 민족의 색채의식 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사논문, 1997
홍영주, 전통미술 감상수업을 통한 초등학교 아
|
|
|
미술교육에서 정보통신기술은 주로 ‘감상’ 영역과 ‘미적체험’ 영역에서만 활용가능성을 모색하여 왔음을 알 수 있다. 그러나 정보통신기술의 활용은 보다 광범위한 능력으로 정의되고 있다.
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 학부모역
|
|
|
감상 활동을 효과적으로 할 수 있는 미술수업이 되어야 한다.
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)와 중학교 미술과(미술교육)의 연계
교과서는 교육과정의 기본방향의 설정과 교수-학습 자료로 사용하고 있고 가장 보편적으로 사용될 수 있는 자
|
|
|
미술교육, 어린이미술세계, 아트월드
ⅲ. 김정희(1998), 미술교육입문, 형성출판사
ⅳ. 김춘일(1984), 미술교육론, 서울 홍성사
ⅴ. 노부자 외(1999), 초등미술교육 Ι, 서울 예경
ⅵ. 박소영(1997), 미술과 교육과정 개발 방향, 한국교원대학교 교육개
|
|
|
미술교육을 통하여 생활 속에서 미적 가치를 발견하고 존중하는 대도를 기를 수 있도록 해 주어야 한다. 개개인의 미적 가치의 추구는 사회, 문화를 형성하는 기반이 되며, 각자의 삶의 질을 결정해 준다. 미술이 학교교육에서 단순한 기능적
|
|
|
하며, 창의적인 표현의 향상을 도모하고 그들 스스로 생각하게 하는 권리를 주는 일이다.
Ⅵ. 미술과교육 창의력신장을 위한 감상활동
감상 활동은 서로의 작품 감상과 미술품 감상으로 나눌 수 있다. 초등학교에서의 감상 영역은 서로의 작
|
|
|
미술사, 시공아트
▷ H. 곰브리치 저(2002), 서양미술사 에른스트, 예경
▷ H.W 잰슨(1971), 미술의 역사, 미술 출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술사의 역사
Ⅲ. 미술사교육의 성격
Ⅳ. 미술사교육의 내용변화
Ⅴ. 미술사교육의 초등학교미술과교
|
|
|
초등학교 고학년의 문학감상지도
Ⅵ. 초등학교 고학년의 읽기지도(읽기교육)
1. 읽기 지도의 모형
1) DRA(Direvted Reading Activity)
2) DRTA(Direvted Reading Thinking Activity)
3) GRP(Guided Recding Procedure)
4) 직접 교수법(Diect Insturction)
5) SQ3R 모형
2. 읽기 지
|
|
|
교육은 자율적이고 창의적인 국민을 육성하기 위하여 시대적 상황변화에 대처할 필요성을 강조하며 인성과 창의성을 함양하는데 기본 목표를 두고 있다. 초등 1학년에서 고등학교 1학년까지 공통총괄목표는 미술활동을 통하여 표현 및 감상
|
|
|
감상 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기른다.
다. 음악의 역할과 가치를 이해하여 음악을 생활화하는 태도를 기른다.
초등학교 미술과 교육목표
미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양
|
|
메뉴펼치기
