|
교육적 시사점 및 한계점
1. 두 이론의 시사점
(1) 스키너의 조작적 조건형성이론의 시사점
1) 행동의 특정 조건화
2) 변별된 강화계획사용
3) 특별한 강화계획 활용
4) 단계적인 전개
(2) 반두라의 사회학습이론의
|
|
|
상징 해석학 11
C. 계시관념의 성서해석학 12
1. 계시를 나타내는 원본적(originary)인 표현들 12
2. 계시에 대한 해석학적 철학의 응답 12
3. 텍스트의 세계와 새 존재 12
4. 반성과 증언의 중개 13
5. 증언의 해석학 13
Ⅴ 결론 13
|
|
|
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 한국의 사실주의 고찰
1. 사실주의의 개념 및 발생 배경
2. 한국의 사실주의 유입경로 및 정착과정
3. 한국 사실주의의 특징
Ⅲ. 한국 소설문학의 상층민과 하층민 리얼리즘의 수용양상
1. 상층민
|
|
|
과정
(3)혁명이란 무엇인가?
(4)정치권력과 상징 조각
(5)정치권력의 특징과 언게
3)결론∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙···법이란
|
|
|
교육 연구』, 국민대 교육대학원 석사과정, 2003
남석, 『소설 텍스트 이해를 위한 영상매체 활용방안』, 상명대 교육대학원 석사과정, 2005
S. 리몬-케넌, 『소설의 시학』(최상규 역), 문학과 지성사, 1985 Ⅰ. 표층 서사구조 분석
|
|
|
교육 과학사, 2009
임창재 : 교육심리학, 서울 : 학지사, 2006
김옥주, 파블로프의 조건반사이론의 형성과정, 한국과학사학회지, 14권, 2호, 2004
임의영 : 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사, 2004
다니엘 토드스 지음·최돈찬 옮김, 생리학
|
|
|
교육심리학, 서울 : 학지사
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사 Ⅰ. 이론의 배경과 기본 구성
1. 이론적 배경
2. 반응적 행동과 조작적 행동
3. 조작적 조건화
Ⅱ. 학습 원리
1. 강화(Reinforcement)
2.
|
|
|
문학과 지성사.
최경구(1996), "한국 사회의 이해", 유지열 편 <한국의 사회변화와 여성>,일신사.
Elliot, F. R.(1993), 안병철, 서동인 역, <가족사회학>, 을유문화사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가족과 여성
Ⅱ-1. 가족의 구조적 변화
Ⅱ-2. 가족의 기
|
|
|
문학연구회, 2010
박종현, 희랍인들의 탐구정신의 전개과정, 철학연구회, 1970
편집부, 동국대학교출판부, 희랍비극론, 2009
헤르만프랭켈 저, 김남우 외 1명 역, 초기 희랍의 문학과 철학 2, 아카넷, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 희랍시대(그리스시대, 희
|
|
|
문학과 지성사, 1978
▷ 김학동, 김영랑연구, 진단학보 43권, 1977
▷ 이남석, 김영랑 시 연구, 원광대 교육대학원 석사학위논문, 1993
▷ 이숭원, 김영랑론, 한국문학, 1984
▷ 조남익, 한국 현대시 해설上, 미래문화사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시인
|
|
메뉴펼치기
