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민족주의적 정치사상과 그가 제시한 구체적인 국가상을 살펴보았다. 안재홍의 신민족주의론은 8.15 해방을 전후한 시기에 여러 가지로 분열되었던 한국민족운동과 건국운동의 이념을 포용하려는 제 3의 민족주의 이념으로 창출되었다. 신민
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교육 공교육화를 위한 노력이 수십 년 전부터 있었다는 것을 알고 정말 놀랐다.
부족한 자료에 아쉬운 점도 있었던 우리의 지난 유아교육이었지만 과거는 현재의 가장 훌륭한 스승이란 말처럼 부족함과 아쉬움 속에도 분명 본받고 지켜나가
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교육을 강조하는 민중교육 사상이다.
동학사상은 주체적 민족주의 교육사상으로서의 성격을 지니고 있다.
동학이라는 말 자체 속에 외세를 의미하던 서학에 대한 대립적인 성격이 들어 있는 것처럼 동학은 주체적이며 개방적인 개화민족
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민족의 부름에 좇아야 하리라. 마당 굿이 그렇듯이 이제 문학은 모든 예술장르와 피와 살이 섞어진 채로, 민중 ?민족의 대열에 부끄럼 없이 서야 할 것이다. 1. 시작하는 말
2. 5월 항쟁문학
3. 분단극복 통일지향문학
4. 교육운동문학
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교육의 원리
1. 균형교육(balanced education)으로서의 통일교육
2. 사회적 행동(social action)을 위한 교육으로서의 통일교육
3. 적극적 평화교육(positive peace education)으로서의 통일교육
4. 생애교육(lifelong education)으로서의 통일교육
5. 포괄적 접
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근대적 삶과 전통적 가치] 『천변풍경』의 희극적 양식과 근대성 - 유우머 소설로서의 『천변풍경』>, 상허학보 제2집, 1995
이강언, <박태원 소설의 도시와 도시 인식>, 우리말글 통권 24호, 2002
박신헌, <「천변풍경」에 나타난 인물들
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민족운동 연구>>. 한국기독교역사연구소. 1993 한국기독교의 연구사적 검토
-한말에서 일제시기 기독교를 중심으로-
1. 개관
2. 연구동향
1) 기독교의 수용
2) 기독교와 근대의식·민족의식의 형성
3) 기독교와 민족운동
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교육은 Platon, Aristoteles, 토마스아퀴나스의 사상에 연유한 헛친스(Hutchins), 아들러(Adler)의 세속파와 마리땡(Maritain), 컨닝햄(Cunningham)의 기독교주의파로 분류된다.
3)항존주의 교육의 기본목적
항존주의 교육은 인간의 지성과 의지의 도야를 추구
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교육제도 확립
도서관 조직
학교는 개성신장의 장
린하르트와 게르트루트, 직관 ABC
일반교육학, 교육학요강
인간교육론, 어머니와 사랑의 노래
교육론
유아교육
12연보
교육잡지발간
교육론, 교사론
20C
신교육 운동
Parkhurst
Washburne
Key
Montessori
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분해서 접근해야 체계적이다. 따라서 통일교육을 목표-대상-방법 측면에서 정리하면 다음과 같다. 첫째, 목표측면에서 급변화하는 남북관계에서 통일교육의 의미는 무엇인가?의 문제는 크게 두 가지로 살펴볼 수 있다. 하나는 남북화해·협력
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