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성인학습자의 학습동아리 활동이 사회적 자본에 미치는 영향”, 숭실대, 2017
- 남선경, “노년층 성인교육자의 실천적 지식을 활용한 교수활동 탐색”, 숙명여대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의
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교육 기회를 제공할 수 있다는 점은 교육의 보편화를 통한 평생학습사회의 실현을 위한 구체적인 대안으로서 각광을 받고 있다.
더욱이 인터넷의 보편적인 활용과 더불어 사이버 대학은 특정 지역과 국내 대학간의 교류가 아닌 국가간의 실
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사회복지, 2009 학지사 / 최명민, 이기영, 최현미, 김정진 공저 Ⅰ. 서론
1. 지역사회복지의 정의
2. 다문화가정의 정의
3. 다문화복지의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 다문화복지의 대상
1) 외국인 근로자
2) 여성 결혼 이주자
3) 입국재외
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부분. 1.고정관념의 정의
2. 인종에 대한 고정관념
3. 성 고정관념
4. 나이에 대한 고정관념
5. 외모에 대한 고정관념
6. 학벌, 직업에 대한 고정관념
7. 거주 지역에 대한 고정관념
8. 미신에 대한 고정관념
9. 종교에 대한 고정관념
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사회적 불평등의 심화 등은 평생교육 프로그램 개발에 새로운 도전과 기회를 동시에 제공하고 있다.
이론적 기초 측면에서 볼 때, 성인학습 이론은 평생교육 프로그램 개발의 핵심적인 토대를 제공하지만, 이를 현장에 적용하는 과정에서는
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교육을 마친 후의 교육으로 이해하는 사람들이 많다. 즉 평생교육은 사회교육의 문제 또는 고등교육의 문제이고, 초등 및 중등학교와는 상관없는 것이라고생각한다. 평생에 걸쳐 학습을 계속해야 하는 것이라고 한다면 대부분은 성인과 관련
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평생교육은 일반 평생교육과 같은 맥락과 원리에서 출발한다.
다만, 장애인들의 원활한 사회통합을 돕기 위해 방법적인 면을 달리할 뿐이다. 교육의 기본법에도 명시되어 있듯 누구나 평생에 걸쳐 능력과 필요에 따라 학습할 권리가 있다고
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교실을 운영한다는 취지로 진행되고 있지만, 인원수가 너무 적어 실질적으로 지역사회내 큰 도움이 되고 있지 않기 때문이다. 평생교육은 자율과 창의성, 협동을 바탕으로 둔 시민성 함양에 중점을 두고 진행되기에 성인분들로 하여금 성숙
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평생교육경영의 관점에서 지역 내 평생교육기관을 분석해보았다. 남부여성가족원은 지역 내 많은 잠재 학습자에게 교육받을 수 있는 기회를 지속적으로 제공하여 여성의 역량 강화와 사회참여를 활성화하는 것이 주목적이다. 하지만 이를
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교육 → 학교교육 → 성인교육 → 노인교육으로 연계체제 구축
ㅇ 원격교육을 활용하여 재택학습, 직장내학습 통한 노인교육기회 확대
2) 퇴직전 노후준비교육과 퇴직후 교육을 통한 노인의 인력자원화
ㅇ 대학평생교육원, 학원, 연수원 등
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