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유아 통합유치원 교육과정. 서울: 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아 통합교육
1. 통합의 개념
2. 통합교육의 의의
3. 장애아 통합보육 이론
1) 조기중재의 개념과 중요성
2) 조기중재의 제도적 발달
3) 조기중재 서비스의 최상의 실제
(1)가
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유치원의 공교육화로 공교육의 체계화가 실현돼야 하는데, 이는 유치원에서 국가(가) 고시한 정규과정을 밟게 함으로써 유아교육이 파행적으로 흐르는 것은 막을 수 있을 것이다. 이와 함께 사교육비의 과다지출에 대한 정부의 정책적 지원
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유아기의 환경 교육은 유아의 특성을 파악하고 고려하여 교육 내용 체계를 세운 다음 각 발달 영역에서 교육할 내용을 정하여 지도해 나가는 것이 효율적인 환경교육을 위해 바람직한 것이다. 교육과정령이 제시하고 있는 유치원 교육 목표
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교육론, 한국방송통신대학교출판부.
2.권영례서영숙(2004), 학습활동의 계획과 운영, 한국방송통신대학교출판부.
3.심성경김영실(1999), 주제접근에 의한 통합적 유아교육과정, 다음세대.
4.덕성여자대학교 부속 유치원편(2004), 상호작용이론에
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교육」을 출판하게 된다. 그후 1830년 뒤늦게 아들을 갖게 되어 이 아기의 성장과정을 세밀히 관찰한 결과를 기록했는데, 이것이 유아에 대한 프뢰벨의 직접적인 연구의 시작이라고 생각된다. 1837년 50세가 되면서 프뢰벨은 은물과 작업에 대한
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비장애 학생간의 갈등 중재자로서
- 통합교육 프로그램 운영지원자로서의 역할을 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
장애유아들이 그들의 자리를 사회 속에서 찾기 위해서는 조기통합이 반드시 이루어져야 하며 교육목적이나 교육내용 뿐 아니라 그들의
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육시설
Ⅹ. 아동복지사업의 실천분야
1. 지지적 서비스를 통한 아동복지 실천분야
1) 일반아동복지사업
2) 아동상담사업
3) 미혼부모아동복지사업
4) 학교사회복지사업
2. 보충적 서비스를 통한 아동복지 실천분야
1) 보육사업
2) 보호사
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교육의 강화
① 치료 교사 배치 증원: 국가는 일반학교 및 특수교육기관 내에 장애학생의 치료교육을 담당할 수 있는 치료교사를 학생 수 기준으로 배치하도록 하여 치료교육의 질적 보장을 강구하고 특수학교 교육과정이 규정한 선택적 치
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교육론, 한국방송통신대학교출판부.
2.권영례서영숙(2004), 학습활동의 계획과 운영, 한국방송통신대학교출판부.
3.심성경김영실(1999), 주제접근에 의한 통합적 유아교육과정, 다음세대.
4.덕성여자대학교 부속 유치원편(2004), 상호작용이론에
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비중 있게 고려되어야 할 문제이다.
장애유아에 대한 비장애유아의 태도변화를 위한 연구에서 사용한 중재방법은 장애유아와의 직접 또는 간접적인 접촉이나 노출, 장애에 대한 정보제공, 모의장애체험, 집단토의, 협동학습, 교육과정 수정,
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