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유치원 등으로 보육사를 일정시간 파견할 수 있다. 이 보육사는 지역내 특정 어린이집에 속해 있을 것이다.
3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
특수학교유치부,
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유아교육 분야의 질적 연구에서 주로 다루어진 주제는 또래집단의 리더(조경서, 1991), 유치원의 교육과정과 실제적 활동 양상(박경숙 외, 1993), 또래 간 갈등과 그에 대한 교사의 중재 방식(김희진이지현, 1997), 영아의 어린이집 적응 과정(우현
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유아교육의 모든 것
1. 유아교육의 의의
가. 유아교육의 대상
나. 유아교육의 개념
다. 유아교육 기관
2. 유아교육의 중요성
가. 인간 발달의 기본 원리
나. 발달 심리학적 배경
다. 국가․사회적 요청
3. 유아교육의 발전 과정
가.
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유아들이 자료를 충분히 탐색할 수 있도록 여러 방법으로 만들어 보게 한다.
-다양한 표현을 존중, 격려한다.
-마음에 드는 재료를 갖고 싶어 싸우는 일이 없도록 규칙을 반별로 미리 잘 지정해본다.
참고자료
교과교육론 한국방송통신대학
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교육을 위한 탐색적 연구, 한국정신문화 연구원
중앙일보(2003), 가정 너무 힘든 자녀 왜 나를 낳았는지
크리스텐숀 래리, 김용순 역(1977), 크리스챤의 가정생활, 서울 : 보이스사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가정교육의 의의
Ⅲ. 가정교육의 중요성
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교육이란 장애유아와 비장애유아가 한 장소에서 같은 수업을 받음으로써 서로 이해하는 가운데 또래와의 상호작용을 통하여 정상적인 유아를 모방하는 과정을 말한다. 즉, 장애유아를 비장애유아의 교육에 획일적으로 통합하여 교육하는 것
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유아들도 있으니, 과자류를 많이 먹는 것은 왜 좋지 않는 지를 잘 설명 해준다.
울산광역시보육정보센터 홈페이지 http://www.ueic.or.kr
다. 영양교육
1) 영양교육 실시과정
대상자를 선정 → 영양상태 진단을 위한 자료 수집 → 영양상태 진단 →
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교육 시간 운영의 다양화 추구
다. 기본생활습관 및 협동적인 생활태도 강조
라. 감성 계발의 강조
마. 창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
바. 세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실
4. 영역별 개정의 중점
가. 건강생활
나.
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교육 연수도 확대 실시해야 한다. 원장이나 원감이 장애유아의 통합교육을 뒷받침해 주지 않으면 일반유아 위주의 교육만을 하게 될 수 있기 떠문이다. 그리고 앞으로는 유아교육 기관에서도 장애아들을 위한 특수한 교육설비를 갖추게 해야
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유아와 장애유아의 측면에서 각각 계획하고 놀이의 참여자와 진행자로서의 역할을 수행해야 할 것으로 생각되어진다. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이 론 적 배 경
1. 전래놀이
2. 장애유아와 일반유아의 통합교육의 의의
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