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교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중
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교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중
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교육과정(1982~1987)
(7)제5차 교육과정(1987~1992)
(8)제6차 교육과정(1992~1997)
(9)제7차 교육과정(1997~2004)
(10)제7차 수정교육과정 (2007~2013)
3. 교육과정유형
(1) 교과중심 교육과정
(2) 경험중심 교육과정
(3) 학문중심 교육과정
(4) 인간중심 교육
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교육철학 및 교육사 서울 : 한국방송통신대학교 출판부 목차
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 교육과정개념
1-1. 교육과정 정의
1-2. 구체적이고 처방적인 교육과정
1-3. 포괄적이고 일반적인 교육과정
2. 교육과정 유형 고찰
2-1. 교과·학문 중심 교
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경험들을 가치롭게 여기며, 제공하려고 노력
(절정경험들은 학습의 처음이자 끝이다.)
4) 인간중심 교육과정의 흐름
① 본질적 입장
학교 교과목들간의 균형을 통한 학습자의 자아실현, 인간을 다루는 인문학의 중시
② 심리학적 입장
정의적
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교육과정의 생활중심 교육과정을 지양하고 학문중심 교육과정을 강조하였다.
<기본방침>
① 국민적 자질함양 : 민족주체의식의 고양, 전통을 바탕으로 한 민족문화의 창조, 개인의 발전과 국가의 융성과의 조화
② 인간교육의 강화 : 가
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고 할 수 있다.
정리하면 지금까지 살펴본 학습자중심 교육과정은 학습자들의 다양한 능력과 관심에 따라 교육과정을 선택할 수 있는 권한을 학습자들에게 주고 학습자들이 스스로 학습할 수 있도록 도와주는 것으로 이것은 세계화·정보화
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교육 중시
탐구과정과 방법 중시
지식의 구조 중시
나선형 교육과정
대담한 가설
잠재적교육과정 중시:비의도적, 정의적 강조
통합교육과정 중시:교과+경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
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교육 시장의 규모는 커져가 가정 경제에 적신호가 들어올 만큼 많은 돈들이 투자되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 유형들(교과 및 학문중심, 인간, 경험중심 포함)의 이론적 배경 개념, 주요특징들을 자세히 비교 설명해
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중심의 교육을 강조하며, 넷째, 지,덕,체의 조화로운 발달을 갖춘 전인교육과 문제해결능력의 함양을 강조한다.
인간중심 교육과정은 학문중심 교육과정의 비판과 교육제도와 교육본질에 대한 논쟁, 학교교육의 문제점을 비판하면서 제기되
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