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부모교육을 통해 장애 아동의 부모로서 전문가로부터 정서적 지지를 받아 긍정적일 수 있도록 노력하고, 아동을 올바르게 양육할 수 있도록 자질을 향상시키고, 부모로서 기능을 발달시킬 필요가 있다.
참고문헌
고은, 『의사소통장애아 교
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기능과 역할을 강화시키고자 하는 역할분담 능력 등의 잠재력을 개발하는 서비스가 일차적으로 이루어져야 할 것이다.
2) 가족참여의 확대
일반적으로 장애아동이 있는 가족에서 어머니의 헌신에 비하여 아버지와 조부모의 참여는 저조하다.
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장애의 정의
2)말더듬 행동의 정의
3)유창성장애의 본질
4)유창성장애의 행동 단위
2.진단 및 평가
1)빈도
2)형태분석
3)시간재기
4)말더듬 비율
5)말한 비율
3.치료
1)말더듬 치료법
2)말더듬 치료 기법
-언어장애아 치료 프로그램-
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장애아동의 욕구와 치료에 둘 때 가족전체의 균형이 깨질 수 있으며 이로써 비장애형제는 부모가 자기를 사랑하지 않는다고 느끼며 슬퍼할 수 있다. 따라서 지속적인 부모교육을 통해서 가족기능의 정상화에 대한 중요성과 비장애 형제의 욕
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부모 지원 프로그램
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,사회복지 프로그램,
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1)물리.심리적 통합을 위한 지원전략
2)사회 기능적 통합을 위한 지원전략
6.우리나라 통합교육의 실제
1)통합교육의 현황
2) 통합교육의 사례
7.한국의 통합교육의 과제
1)일반적인 과제
2) 한국통합교육의 정책적 과제
참고문헌
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장애아동의 언어구사 능력이 향상된다.
-아동 의사소통 능력 척도
복지관 자체조사
사전사후설문조사
분기별
장애 아동 일시 보호와 부모의 취미, 여가 프로그램을 통해 부모의 양육 스트레스를 경감한다.
-스트레스 지수
-프로그램 만족도
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강화가 이루어질 수 있는 방안을 모색해야 한다. 왜냐하면 부모교육 자체가 일회적으로 끝날 수 없는 평생교육의 차원에서 생각해야 하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
우리나라는 1980년대 후반부터 부모교육 프로그램에 대하여 본격적인 관심을 가지
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프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동의 필요에 알맞도록 개별 프로그램이 되어야 한다
6. 기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여
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부족하여 장애아 통합에 많은 어려움이 있었다. 그러므로 교사 보소교육 과정에서 장애아교육과 통합보육에 대한 교사 재교육이 강화되어야 하며 보수교육의 프로그램도 개론적 강의에서 탈피하여 현실의 구체적 상황에 대처할 수 있는 체
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