|
장애의 정의
2. 정서․행동장애의 분류와 특징
3. 이론적모델에 따른 치료교육적 기법
4. 정서․행동장애아 치료교육프로그램의 실행
5. 참고
|
|
|
부모에 의한 교육 중재의 효과 를 극대화 할 수 있어야 한다.
- 영,유아 프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적 언어학습을 위한 활동중심 등으로 개발되어야 한다.
- 부모와의 긴밀한 협조체
|
|
|
프로그램, 빈곤결손 가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응
|
|
|
장애의 진단과 치료. 서울 : 민지사
김영애(1997) : 이상 심리학 서울 : 하나의학사
김영희(2003) : 초등학생의 HTP 반응특성과 자아존중감, 사회성, ADHD와의 상관연구 석사학위논문, 아주대학교 교육대학원
박형배(2003) : ADHD아동을 돕기 위한 부모
|
|
|
가족지원사업
5) 아이돌봄지원사업 서비스
6) 장애아 가족양육지원 사업
7) 가족역량 강화지원 사업
8) 공동육아나눔터운영사업
9) 미혼모부자가족 지원사업
10) 타부처 협력사업
Ⅲ. 결론
<참고 자료>
|
|
|
프로그램
A. 프로그램 구성
B. 프로그램 내용
V. 연구 방법
A. 연구 대상
B. 연구 절차
C. 측정 도구
D. 자료 분석
VI. 결과
A. 자아존중감 사전-사후 척도 검사 T-test 분석
B. 자아존중감 변화
VII. 결론 및 제언
A. 결론
B. 제언
|
|
|
부에서 보건복지가족부로 이관
- 한부모가족복지시설의 전자화시책 시행(10월~)
2009
- 한부모가족 아동양육비 지원대상 확대(1월~)
만10세미만으로 확대
- 미혼모부자 거점기관 지원 운영(6개소)
- 취약가족역량강화 지원대상 확대(한부모→저
|
|
|
장애
1. ADHD의 정의
2. ADHD의 특징
3. ADHD의 상황 변인의 영향과 출현률
4. ADHD의 진단준거(이근후 외, 1995)
5. ADHD의 전개 과정
《 주의력 결함 과잉 행동장애 프로그램 실행》
《 주의력 집중에 대한 20가지 보상 기법들 》
《 사 례
|
|
|
장애의 정의
(1)아동기 불안장애
2. 특징(증상)
(1)분리불안장애
(2) 등교거부와 학교공포증
3. 불안장애의 진단법
4. 불안장애의 원인
(1) 생물학적 이론
(2) 가족 내 원인이론
(3) 행동이론
(4) 부적강화이론
(5) 인지 및 사회학습이
|
|
|
내용
Ⅴ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 계획
1. 공식적인 개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 과정
1. 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심
|
|
메뉴펼치기
