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교육의 이상향적 사회상을 의미한다.
- 평생교육 이념의 속성
① 교육개념의 광역성과 통합성
② 교육시기의 계속성과 항상성
③ 교육대상의 평등성과 전체성
④ 교육접근 방식에 있어서의 다양성과 상대성
2) 평생교육의 필요성과 의의
평생
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필요성이 크며, 실업계 고교, 전문대학 나아가서는 산업체가 당면하고 있는 문제점들을 종합적으로 해결하여 21세기 산업인력의 수요에 부응하고, 학생 또는 졸업생 스스로의 경쟁력을 높이기 위한 새로운 교육체제의 마련이 절실히 요구된
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목적
(2) 조직
(3) 주요사업, 활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론 I. 서
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교육을 개선하기 위해서 일정한 전문성을 갖춘 사람들이 학교와 학교 구성원의 요청에 따라 제공하는 독립적인 자문활동. 경영과 교육의 문제를 진단, 대안 마련, 문제해결 과정 지원, 교육훈련 실시, 문제해결에 필요한 인적물적 자원을 발
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교육 방법 연구 2001 연세대 대학원 석사논문
김영신 , 시 교육의 통합론적 이론과 방법 2004 충남대 대학원 석사논문. 시 교육에서 교사의 역할 , 김남희
Ⅰ. 서론
1 . 연구의 필요성과 목적
2 . 연구 방법
Ⅱ . 시 교육의 실태와 문제점
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교육현장 연구논문
최문규, 멀티미디어 홈페이지 만들기, 한국컴퓨터매거진, 1997
최현섭 외, 국어교육학개론, 서울삼지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 멀티미디어의 구성
Ⅲ. 멀티미디어의 필요성
Ⅳ. 멀티미디어프로그램 활용 교육
Ⅴ. 멀
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교육의 이론과 실제 1', 양서원, 2001
김영선, '몬테소리 유아교육론', 학지사, 2000
김남균, '몬테소리 교육사상에 관한 연구', 관동대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 내용
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교육기획의 효용성과 한계
1) 교육기획의 효용성
2) 교육기획의 한계
Ⅲ. 교육기획의 접근방법의 특징 및 장단점
1. 인력수요에 의한 접근법
1) 개념
2) 기본 전제
3) 목적
4) 방법 및 절차
5) 장점
6) 단점
2. 인력수요에 의한
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교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 시험 볼 때에만 존재하는 것도 아니다. 수업할 때마다, 숙제를 낼 때마다, 대화를 나눌 때마다 평가의 기능은 발휘되어야 하며, 이렇게 누적된 기록 혹은 자료가 학생을 평가하
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교육)
1. 교사 주도 학습 단계
2. 영재 주도 학습 1단계
3. 영재 주도 학습 2단계
4. 영재 주도 학습 3단계
Ⅴ. 파네스의 창의적문제해결모형(영재교육)
Ⅵ. Van-Tassel Baska의 통합적교육모형(영재교육)
1. 모형의 기본 배경
1) 물리학
2) 심리
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