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육의 현실이다. 여기에 ‘능력없는 학부모’까지 동참함으로써 교육 현장의 주객이 전도되었다고 할 수 있다.
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 내실화 과제
합리적 교원평가 방법에 대하여 대체로 회의적이나 합리적이고 객관적인 교원 평가제도 도
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학교
Ⅳ. 고등학교 학생회의 법제화
Ⅴ. 고등학교 학생회의 문제점
1. H.R 시간의 부재 → 학생회의 방향 상실
2. 학생회의 구성 → 소규모, 대표성 부재로 원활한 활동이 이루어지지 못함
3. 미미한 수준의 리더쉽 교육 → 학생회의 운영
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수준의 학급당 학생 수를 만드는 것이 급선무이고 교사의 인원을 늘림과 동시에 초, 중, 고등학교 설립도 늘어나야 한다고 생각된다.
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
과외가 널리 횡행하는 또 하나의 이유라면 너무 많은 교과과정을
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육을 받았기 때문에 자기 전공분야에 대한 고민에 머물고 총체적인 미술교육에 관한 논의는 심화되지 못하고 있다. 따라서 대학 커리큘럼부터 바뀌어야 하고 졸업 후 학교 현장에 나와서도 연수를 통해서 연구하고 실천하는 분위기 형성이
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학교폭력예방프로그램 효과성 평가연구”「연구보고서」1호. 삼성생명공익재단 사회정신건강연구소. 대한 소아청소년 정신의학회 학교 건강위원회 편(2010). 학교위기개입. 학지사.
도현심ㆍ최미경 (1998). “어머니의 양육행동 및 또래경험
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수
2) 청소년의 흡연 가능성, 흡연여부 조기 발견 등과 같은 흡연예방교육, 금연활동으로 인한 결과
Ⅶ. 향후 고등학교 학생회의 내실화 방안
1. 단위별 학생회의 구성
2. 대의원회 구성
3. 영역별 분과 구성 운영
1) 학생복지분과
2) 학칙
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육 : 학생의 인성교육은 학교보다는 가정에서 이루어져야한다. 학부모가 학생을 올바로 지도하지 못하는 현실에서 학교가 그 모든 것을 맡을 수는 없다. 따라서 가정에서는 학생들에게 사회에 나가서 지켜야 할 아주 기본적인 예절 교육을 시
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학교 내에서도 속진제를 충분히 고려하는 평가 방법에 대한 연구가 필요하고 대학에서도 속진한 학생들의 교과 발달 상황을 입학 사정 자료로 방영하는 특별한 방안을 찾아야 한다.
3) 수준별 교육과정 운영을 통한 교과별 이수 인정 제도를
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교과 교사의 부전공 및 복수전공 자격연수를 확대한다. 탄력적(자율적) 교육과정 운영에 의한 과원교사 해소에 노력한다. 산업체 우수인력 초빙을 활용하고, 전문성 제고를 위한 교사연수를 다양화한다.
4. 학생 지원 확보
학교 특성에 따른
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이탈
1) 국가책임(사회보험)의 확대
2) 신자유주의와 사회보장지출
3) 사회보장제도 민영화
3. 복지정책의 신자유주의적 성격
Ⅷ. 신자유주의와 행정학
Ⅸ. 신자유주의와 세계화프로그램
Ⅹ. 신자유주의의 대항 과제
참고문헌
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