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활용 교실 수업, 계간 에듀넷 봄호, 한국교육학술정보원
교육부(1998) : 초등학교 제7차 교육과정 해설
교육인적자원부(2001) : 정보통신기술 활용지도 자료
신동선·류희찬(2000) : 수학교육과 컴퓨터, 경문사
천안미라초보고서(2002) : 초등 국어과
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활용해 볼 수 있는 것으로 준비해야 한다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 이정욱외, “유아수학교육”, 정민사, 2012
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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효과를 낳을 수 있다.
본인은 수학교육이 아이의 발달을 돕는 도구로 기능해야 한다고 본다. 일상생활 속 수학교육은 아이들에게 수학을 추상적인 학문이 아니라 실제 삶 속에서 활용할 수 있는 유용한 도구로 인식하게 만든다. 이런 방식은
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수학교육은 아이들의 인지발달, 사회성, 의사결정능력 등에 긍정적 영향을 미친다는 것을 다시금 알 수 있었으며, 효과적인 수학교육을 위한 다양한 교수학습 방법이 더 많이 개발되어야 겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학교육
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교육부, 수학과 교육과정 해설, 1999
◇ 박경미, 제7차 교육 과정 개정에 따른 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원, 1998
◇ 배종수, 초등학교 수학교육 내용지도법, 서울 : 경문사, 1999
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수학교육이 보다 활성화 되어야 할 것이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
홍혜경 (2015). 영유아를 위한 수학교육 서울 : 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합적 수학교육활동의 특징과 내용
2. 통합적 수학교육활동기획안 예시
Ⅲ. 결론
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수학교육을 하는 이론적 근거
2. 문학작품을 통한 수학교육의 교육적 의의
3. 문학작품을 통한 생활주제와 관련된 수학개념에 따른 수학교육계획안
(생활주제, 수학개념, 활동연령, 활동목표, 활동자료, 활동방법, 평가, 확장활동)
Ⅲ. 결론
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교육은 수개념 및 수세기 지도만을 중점적으로 다루고 있고, 연습과 훈련을 중심으로 지도되어 유아가 수학내용 및 활동을 포괄적으로 경험하지 못하는 경향이 있다.
참고문헌
김갑순, 일상적 경험에 기초한 유아 수 교육 활동의 적용효과,
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수학교육 프로그램
가. 아동의 수학공부에 있어서의 동기검사
나. 만화를 통한 수학 창의성
① 신나는 교실의 만화 선생님
② 수학이 사라진 나라의 모험
다. 아동을 위한 창의적 수학수업
라. 청소년을 위한 창의
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수학에 대해 대화하는 방법이나 수학을 가르치는 방법 등 게임과 활동을 공유하여 부모와의 의사소통을 통해 유아의 수학경험과 어린이집에서의 수학교육을 연계하는 노력도 필요하다고 본다.
Ⅲ 결 론
실제 교사가 수업계획을 선정할 때 적
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