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격차 해소
김병성(2003) - 우등생과 열등생 차이, 그 오래된 의문점: 교육격차의 의미·배경·인과론, 교육개발원 30호
김애경(2005) - 지식경제에서의 숙련형성과 제도적 보완성, 사회경제평론 제 25호, 한국사회경제학회
빈부격차 차별시정위원회
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교육복지 투자우선지역 학교와 타지역 학교의 교육격차 분석 연구.한국교육개발원
2) 김병성. 2003. “우등생과 열등생 차이, 그 오래된 의문점: 교육격차의 의미배경인과론”. 교육개발원 30호, pp20-25.
3) 이정선. 2004. 농어촌 학생의 교육격차
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교육 기회를 누릴 수 있도록, 정부, 교육청, 학교, 학부모, 지역 사회 등 다양한 주체의 협력과 노력이 필요하다.
IV . 출처 및 참고문헌
우등생과 열등생의 차이, 그 오래된 의문점:교육격차의 의미, 배경, 인과론, 김병성, 교육개발, 2003
코로나
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교육과정에서 학생들의 다양성을 존중하고 인적자원 활용을 극대화하는 방향으로 발전시켜야 합니다.
참고문헌
김병성, “우등생과 열등생의 차이, 그 오래된 의문점: 교육격차의 의미, 배경, 인과론,”「교육개발」.
강영혜, 「양극화 해소
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교육기회균등(교육의 기회균등)의 콜맨(Coleman) 보고서
1. 교육격차 인과론 중 문화적 결핍론에 대한 실증적 연구
학생 과정의 문화환경, 언어적 그리고 지각, 태도적 배경에서의 차이나, 상대적 결핍 때문에 학업성취의 차이를 가져온다.
2. 연
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