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교육 및 관련교육활동 서비스의 적절성과 문제점을 밝혀 아동의 요구에 적절한 특수교육적 서비스를 제공하는 기초자료가 될 수 있다.
Ⅵ. 개별화교육계획(IEP, 개별화교육프로그램)의 교육과정 전달체제
국가 및 시도
교육과정 기준, 교육과
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수학시간으로한다.
●위 계획동안 수,연산 부분을 수업하고 2학기에 나머지 영역을 수업한다. 1.인적사항
2.현재수행수준
3.수학과 현재 수행수준
4.교과별 장․단기 교육계획
5.일반학급에 통합여부와 정도
참고. 시간표
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4. 사례연구 과제 실제 적용 및 결과 평가
Ⅱ. 보완대체의사소통 도구 혹은 수정된 학습보조도구 제작
1. 도구 제작의 필요성 서술
2. 개발한 도구의 설명과 사용방법
※ 과제2: ‘통합 환경에서 민성이의 의사소통 IEP'
개별화교육계획
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1. 학생 인적 사항
2. 진단 및 평가
3. 학부모 의견
4. 특수학급 수업 시간표 및 교육활동계획
5. 현재 성취수준 및 연간교육목표
6. 장단기 교육목표
7. 교과교육 계획안 및 평가
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프로그램보조, 프로그램 계획 및 진행에 열정적인 모습을 보여주었다.
다만 장애특성을 개별화 접근하는데 어려움을 겪고 전체로 파악하는 경향이 있어 개별사례관리에 대한 재교육
통신란
(학교에 대한 제의
)
기관이 작성합니다.
지도교
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계획으로 학습내용을 전개해야 할 것이다. 또한 IEP의 구성요소들이 충분히 반영될 수 있도록 계획하는 것이 필요하다고 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 박옥희, “장애인복지론”, 박문사, 2001
- 송태근, “개별화교육 프로그램을 통한 수세기 지도
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교육프로그램의 운영 실태분식 및 지원요구. 석사학위논문, 동의대학교 교육대학원, 부산.
김현숙(2018). 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰. 유아특수교육연구.
배성현, 박찬우 (2019). 개별화교육계획 운영
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개별화 교육과정』. 학지사.
백유순. (2021). 「유아특수교육에서의 개별화교육계획(IEP)에 관한 국내연구 동향 분석」. 유아특수교육연구, 21(4), 49-70. 한국유아특수교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아를 위한 개별화 교육
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교육론, 교육과학사, 2017
김원경 최평임(2011), 특수교육 대상학생 개별화교육계획 작성과 운영의 개선방안 연구, 한국지적장애교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육의 의미
2. 개별화 교육과정의 필요성
3. 개별화 교육과정의 장·
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개별화교육의 실태와 실행의 어려움을 특수교사의 면담을 통해 알아보고 연구를 통해 개별화교육계획 실행의 어려움에 대한 개선할 방법을 제안하며 좀 더 질 높은 개별화교육계획이 적용된 통합교육운영 방향의 연구 필요성이 제기된다.
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