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그 구조를 보면 아래오 k같다.
(1) 교육계획의 기저
국정지표, 교육정책이나 개혁의 기본방향, 시 도 교육청의 교육지표나 중점과제, 학교장의 경영관이나 경영중점, 전학년도 학교경영 분석과 과제를 기술한다.
(2) 교육목표 및 구현 중점
학
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교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화의 개념
2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
(1) 계속적 강
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교육 담당자로서의 지침
기업내 교육의 목적이 조직으로서의 방향이나 목표의 추구, 실현에 있기 때문에 담당자의 행동이나 자세로 다음과 같은 지침을 들 수 있다.
교육 담당자로서의 지침
① 경영 마인드를 갖는다.
② 교육니즈 달성에의
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계획에 따라 국제적인 자원과 기술을 도입하여 도서관 자동화와 도서관망 구축에 노력하고 있다.
참고문헌
박윤명, 상식밖의 동양사, 새길출판사, 1994
이영일·김병식, 중국 스포츠 산업의 현황과 전망, 한국스포츠산업 경영학회지 제6권 1호,
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교육대학원.석사학위논문. 2007. 1. 서론
2. 방과후학교의 개념
3. 방과후학교의 도입 실시 배경
4. 방과후학교의 목적
5. 방과후학교의 필요성
6. 방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
7. 서울봉래초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016
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교육연구,15,127-150 1. 서론
2. 방과후학교의 개념
3. 방과후학교의 정책 추진 배경 및 변천과정
4. 방과후학교의 목적
5. 방과후학교의 필요성
6. 방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
7. 서울을지초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학
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교육주체간의 끊임없는 노력과 의사소통의 과정을 통해서 방과후학교를 운영하였다는 것을 발견할 수 있었다.
참고자료
김명수, 송광용(2004). “방과후학교운영기본계획(안), 정책연구이슈페이퍼”, 교육인적자원부.
김민호(2006). “방과후
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교육주체간의 끊임없는 노력과 의사소통의 과정을 통해서 방과후학교를 운영하였다는 것을 발견할 수 있었다.
참고자료
김명수, 송광용(2004). “방과후학교운영기본계획(안), 정책연구이슈페이퍼”, 교육인적자원부.
김민호(2006). “방과후
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교육주체간의 끊임없는 노력과 의사소통의 과정을 통해서 방과후학교를 운영하였다는 것을 발견할 수 있었다.
참고자료
김명수, 송광용(2004). “방과후학교운영기본계획(안), 정책연구이슈페이퍼”, 교육인적자원부.
김민호(2006). “방과후
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체계
7.홍농초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8.장안중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9.2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10.자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11.결론
12.참고자료
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