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교육의 개선 방안
1. 능동적이고 참여적인 교육활동을 확대 실시해야 한다
2. 교육내용을 구성할 때, 교육생의 실제업무와 많은 관련이 있는 “실제과제(authentic tasks)”를 최대한 반영해야 한다
3. 팀단위의 협력학습을 강조할 필요가 있다
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무 내용이나 가르칠 수 있다고 왜곡될 수 있다. 외국에서 수입된 무분별한 교육 프로그램이나 유아의 발달 특성에 맞지 않는 교육 내용들을 강요하는 것은 유치원 현장에 제6차 유치원 교육 과정의 내용을 적절히 보급시키는 데 커다란 어려
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교육은 그들이 무엇 때문에 통일을 외쳐야 하는지에 대한 교육이 무엇보다도 필요할 것이다.
참고문헌
○ 권영경, 남북한 화해협력시대를 열어가기 위한 학교통일교육의 과제와 정부의 역할 방향, 1998
○ 오기성 외, 사회통일교육 표준 프로
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소양증의 원인과 예방 및 관리법을 이해하고 설명할 수 있게 한다.
퀴즈를 통해 어르신들의 흥미를 유발하고 일상생활에 적용하도록 유도한다.
마지막으로 정리하고 인사한다.
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교육사. 1994.
정영근 외3 저. 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사. 문음사. 1999
김완식, 조규남 공저. 敎育史·哲學講義. 교육과학사. 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 각 시대별 사회 성격과 환경, 그에 따른 교육의 목적은 무엇이었으며 교육 내용
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교육사회학,” 공주대학교 출판부, 2004, pp 191-212.
한국교육개발원, “간추린 교육통계,” 2005.
한국개발연구원, “양극화 극복과 사회통합을 위한 사회경제정책 제안,” 한국개발연구원, 2006, pp 136-175.
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“교육개혁, 무엇
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후, 일제가 무단통치를 문화통치로 바꾸면서 1922년 개정 ‘조선교육령’을 발표한 뒤에는 보통학교의 수업 년 한이 4~6년으로 연장 되었다. 그러나 일본어시간은 조선어시간의 2~3배로 늘리고 보통학교에 일본역사와 지리. 실업교과 등을 신설
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무덤까지, 공간적으로는 전체사회가 하나의 교육공간을 만들고자 하는 시대가 요구하는 새로운 교육이념이자 철학이라고 볼 수 있다. 그러므로 개인의 전생애에걸친 수직적 시간과 공간적으로 전체사회가 하나의 커다란 교육공간이 이룩되
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교육재정의 확보 방안
우리는 지난 20여 년 동안 교육개혁을 추진해 온 결과 교육제도에 많은 변화를 가져왔고, 최근에는 학습자 중심의 교육체제 구축이라는 목표 아래 수준별 교육, 멀티미디어 활용 교육을 실시하고 있으나 커다란 성과를
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