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교육공학이 하나의 학문분야로써 정립이 된 이후로 교육공학의 학문적 특성에 대해 교육공학에 관심을 갖고 있는 많은 학자들과 학도들은 부단하게 관심과 노력을 기울여 오고 있다. 브레이(Galbraith, 1967) 가 제시했던 공학의 정의는 여전히
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교육방법과 교육공학이라는 분야는 유아교사들에게 가장 필요한 지식을 전달해 주는 것임에 틀림이 없다.
Ⅲ. 결론
교육공학에 대한 교육공학자들의 정의와 내 나름대로의 교육공학에 대한 정의, 교육공학의 주요 영역, 교육공학이 유아교
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교육공학
1. 공학 (Galbraith)
2. 교육공학의 개념
3. 교육공학의 이론
4. 교육공학의 발달
Ⅲ. 교육공학자들의 정의를 참고한 교육공학의 정의
Ⅳ. 교육공학의 주요 영역
1. 설계 영역
2. 연구, 개발 영역
3. 활용 영역
4. 관리 영역
5. 평가
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교육공학의 학문적 정체성에 대해 알아보는 주요한 방법이 될 것이다.
또한 교육공학의 공식적인 정의가 제시된 1977년이래 지난 20여년 동안 교육공학 분야에 있어 많은 변화가 있어 왔다. 교육공학/ 교수공학의 개념과 영역의 변천은 교육공
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교육공학의 탐구. 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 시대별 정의
2. 교육공학에 대한 개인적 정의
3. 교육공학의 다섯 가지 영역
1) 설계
2) 개발
3) 활용
4) 관리
5) 평가
4. 교육공학의 주요 영역과 유아교육 현
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