|
연구의 필요성
나. 연구의 목표와 방법론
다. 관련 연구 검토
2. 2015 개정 사회과 교육과정 내 법 교육 영역의 내용 분석
3. 법 교육 영역의 체계적 구조 분석
4. 법 교육 영역에서 나타나는 문제점 및 개선 방향
5. 결론과 향후 연구 제안
|
|
|
내용이 지나치게 현학적이고 설명 나열식으로만 제시하고 있어 또다른 암기대상의 지식으로 전락하고 있는 실정이다.
이에 반해 영국과 미국의 교육과정에서 제시하고 있는 내용은 초등학생들에게 적정한 기초적 역사학습 내용을 어떻게
|
|
|
교육으로 흐르게 되고, 대학진학이나 취업을 위한 진로를 찾게 되는 것이다.
결국 7차 교육과정은 학교에서 실제 수업을 담당하는 교사나 학생들의 의견이 담기지 않았기 때문에 7차 교육과정의 의도나 내용 등이 아무리 좋다 할지라도 학교
|
|
|
것이다. 교과서에 있는 지식의 전달자 수준에서 탈피하여 교육과정에 제시되어 있는 사회과 목표를 달성하기 위해 다양한 형태의 정보에 대한 접근 방법과 정확한 정보에 기초한 합리적 의사 결정, 사회 참여 능력을 길러주는 역할까지도 담
|
|
|
교육과정의 특징과 주요 쟁점], {교과교육학연구}. 5권 1호
대구교육대학교 초등교육연구소. [한·중·일 3국의 초등사회과 역사교과서의 분석], {대구교육대학교 초등교육연구논총}.9집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 근거
2. 교과서 내용
|
|
|
교육과정으로부터 현재 개정 교육과정에 이르고 있다. 이 중 제3차 교육과정 개정에 처음으로 ‘지역화’의 용어가 등장하면서 제5차와 7차에도 ‘교육의 지역화’에 대한 필요성이 강조되고 있다. 관련부분과 내용을 간추려 아래에 제시하
|
|
|
교육과정이 부여받고 있는 과제 중의 하나라고 하겠다.
2) 내용체계의 계열 면에서의 한계와 개선방향 : ‘윤리와 사상’과 ‘시민 윤리’의 계열 조정의 필요성
계열에 관해서는 먼저 학년간의 계열의 문제를 들 수 있다. 즉, 초등학교 도덕
|
|
|
사회과(수업, 교육) 프로젝트학습
1. 프로젝트 학습이란
2. 프로젝트 학습의 전개 과정
Ⅳ. 사회과(수업, 교육) 기자학습
1. 기자학습이란
2. 기자학습의 설계
1) 단계1 : NIE학습의 통합 교과 운영 이해와 주제 선정
2) 단계2 : NIE학습의 자료
|
|
|
과정 통합은 통합적 운영과 지도에 중점을 둔 것으로 교과에 전면적 통합에는 미치는 못하는 과도기적 성격의 것이었다.
제4차 교육과정에서는 통합교과의 개념이 도입되기는 하였으나 각 교과의 명칭을 그대로 두고 각 교과별로 목표, 내용,
|
|
|
교사의 업무가 가중되었다.
(3) 7차 교육과정에 따른 교과서가 아직 보급되지 않아 내용 요소를 추출하는데 어려움이 있었다.
(4) 교과목 시간에 다룰 수 없는 영역을 선정하기가 어려웠으며, 학생의 수준에 따른 수준별 심화보충 학습 교재의
|
|
메뉴펼치기
